• ↓
  • ↑
  • ⇑
 
Записи с темой: развитие (список заголовков)
16:03 

проводник в мир детей
дидактический матерьял которого нет
-животные южной америки
-животные северной америки
-животные азии
-животные австралии

@темы: развитие

23:55 

шоб не забыть

проводник в мир детей
малявские ласты можно не искать, а сделать

ласты 25 преобразуются в ласты от 20ого размера
это дешевый вариант
а не дешевый 1300 в москве
www.swimshop.ru/product_info.php?products_id=21...

@темы: развитие, вода

13:02 

педагогические записки: сказочная копилка

проводник в мир детей
все мамы начинают вводить деток с самых простых русских сказок-курочка ряба, теремок, кошкин дом, три поросенка. Мы тоже начали с русских, а потом Даша так и продолжала любить сказки с животными, а в русских сказках больше люди выступают героями. Так мы ушли от них, не могла я заинтересовать дочку народными сказками. Даша много чего изучила и впитала. Каждую историю она проживает с выбранными ею героями, погружаясь в сказку и в образы. Чем глубже погуржение, тем больше опыт. Я и раньше слышала, что русский ребенок должен воспитываться на русских стереотипах, которые собраны в сказках. Темная сторона-это баба яга, кащей бесмертный, змей горыныч, соловей-разбойник, а какой выбор положительных героев! И в каждом можно найти что-то похожее на свой характер.
Начали со сказки "Иван царевич и серый волк". Даша зацепилась за образ жарптицы - яркая, красочная и птица! но вот загвоздка-у нас пересказ Толстого, а есть сложнее. и картинки хоть красивые, но не те что в моем детстве - Билибин, Васнецов. хочу большую книгу сказок с такими иллюстрациями, что бы самой глядеть и вспоминать. я в своем детстве помню иллюстрации, а что бы читали русские народные. может лет до 5-6 было. а потом не помню их вообще и многие сказки не знакомы. Почему-же современный человек не ценит русские традиции и народную мудрость? Ведь можно было в библиотеке взять книжку почитать, или у кого-то. не. не было идеи у моих родителей, покупали что найдут. Спасибо хоть у меня сформировалось необходимость жить в русских сказках-читать, рисовать, играть в их образы, цитировать. дальше будет глубже-буду учиться искать скелет сказки. =) Сначала сама научусь их воспринимать, понимать, потом и детей смогу научить.
а теперь на десерт: сборник диафильмов по русским сказкам mirknig.com/knigi/deti/1181359034-sbornik-diafi...
для художественного восприятия.

@темы: развитие

13:01 

проводник в мир детей
математическая сказка : www.world-art.ru/lyric/lyric.php?id=6330

@темы: развитие

23:39 

все болеют

проводник в мир детей
Льву прописали антибиотик в уши-лор вчера была и всякого...свечи, 2 сиропа, 2 каплей, еще оксолинку даю.температуры нет, сопли воде меньше, както медленно проходит.
илюшка с температурой, насморком и ушами. та же схема лечения. муж вроде переболел за пару дней, насморк остался. сестра мужа и мама с насморком, у Лены сильнее. Даша начала расклеиваться, хотя я давно ее на небулайзер посадила и имуномодулятор даю+базовая терапия от аллерголога. вечером 1 раз сделали берродуал - свисты пошли, выдыхает 190. лазарет :apstenu:
Лев научился стоять сам без опоры. пока по нескольком инут, если попой прислониться к стенкей тогда минут 10ть, занимаясь игрухой в руках. все больше слогов выдает. может кубики зайцева ввести. учимся забираться на горку, перелазить с малой лестницы на сетку, слазить с дивана.
из-за занятий Даша стала от меня щарахаться. а я не хочу с ней портить отношения. заниматься ей явно не нравиться. прописями точно. цифры еще более менее катят и кубики, на раскрашивание и рисование соглашается.
по вечерам смотрю кино. гп досмотрела. смешанные ощущения, я больше ждала от фильма. теперь думаю стоит ли читать книгу.
а в пятницу Даша мне шырнула палкой в глаз. очень больно было так,что слез не сдержала, Даша расспереживалась и тоже поревела. каждый раз ка кона начинала махать палкой перед лицом все ее предупреждали, что опасно и так можно поранить. может этот случай изменит что-то, я надеюсь. ходила как пират с повязкой. глаз слезился от напряжения и болел весь день. только когда поспала немного тогда чуть прошел, а на веке все равно синяк.
выходные никакие, дни никакие. погода авно. но на свежем воздухе все равно хорошо. потихоньку впадаю в депрессию из-за отсутствия активности.

@темы: болячное, доча, развитие, сына

00:31 

розовые мечты девочек

проводник в мир детей
вот вырастет дочка, а я буду жалеть, что не могли позволить такое.читать дальше
а с другой стороны-будет ли в такое играть? в свой маленький-то домик не играет. возможно желание обустраивать ограниченное пространство приходит к ближе к 7 годам. сейчас Даша берет героя, камни-ракушки и имитацию зелени. Зато Настя не начнет игру пока не расставит все мелкие предметы из петсов и комментирует назначение комнат.
а вообще приглянулось из феечной темы. в такое бы играла


читать дальше

@темы: наблюдения, развитие

00:16 

занятия

проводник в мир детей
00:02 

школа материнства

проводник в мир детей
в детстве у меня было 5 кукол. 3 дома и 2 у бабушки, коляска, стол со стульями и даже шкаф с вешалкой и пианино играющее при нажатии на клавиши! играла я в куклы долго. причем както периодично. последний период был в 12ть, когда мы просили у мамы малыша. 3ю ляльку мы в дом не получили и тогда я попросила куклу, мне казалось, что у меня не было хорошей куклы. хотела что бы он с мягким телом был и лысенький. на др подарили. в 12ть лет!! но я была счастлива. я его возила во псков. в поездке играла им. какието гимнастические упражнения на чемоданах в очереди делала и мне было все равно, что обо мне подумают.. вроде как в 12ть девочки обычно уже не играют в куклы, мои подружки не играли. я его одевала в костюм, который я сама носила в год. кукла была мальчиком. вспомнила! мы даже роды проигрывали конечно не кесарево )) теперь я веду себя точно также. плюю на мнение окружающих и динамичкой иногда успокаиваю малыша в тц и в парках.
я поддерживаю игру в кукол, все таки школа материнства. даже если она 5 минут в день или через день или настигает девочку в 9ть лет или даже становится заменой игре с родным братом-сестрой. родным можно сделать больно, а кукле нет. с ней не страшно играть, не будут ругать.
хочу дочке куклу и коляску тк Улька свою забрала, а из кукол у дочи тока пупсы, маленькие они для нее.:family:

@темы: развитие, наблюдения, психология

00:34 

то что мне важно. конспект форума

проводник в мир детей
В РЕЗУЛЬТАТЕ ВАЖНО ЛИТЬ НА ЛИЧИКО БЕЗ НЕГАТИВНЫХ ЭМОЦИЙ
КОГДА ДОБИЛИСЬ ЭТОГО - ЛЬЕМ И ПОГРУЖАЕМ, ПРОДОЛЖАЯ ЛИТЬ
ВЫНЫРНУЛ, ВДОХНУЛ, ОПЯТЬ ЛЬЕМ
читать дальше

@темы: вода, развитие

09:46 

коротко и ясно об эмоциональном развитии

проводник в мир детей
10:58 

проводник в мир детей
вчера опять катали, правда роллеров было больше-незнакомые-школьники катали. так что я вчера уже начала консультировать. 5 пар роликов перевязывала, мамам и детям рассказывала как застегивать .
совместно с другой опытной мамкой пришли к некоторым выводам по поводу роликов. важно для мам роллеров!
сейчас очень модно делают ролик в виде кроссовка(+пластик). но такие ботинки намного хуже фиксируют ногу т к матерьял мягкий, а за частую ножки у деток такие худенькие, что нереально застегнуть и закрепить ногу полноценно. с таким столкнулись на океевских роликах! там язык такой длинный(фиксирующий в застежке), как-будто он рассчитан на ноги взрослого человека! такое только откусывать чем-то. иначе просто никак. нога болтается, 8( из-за этого ребенок падает, мышцы больше напрягаются, ноги быстро устают и идет разворот сустава вовнутрь, к тому же большая вероятность вывиха! мне просто страшно смотреть на такое движение.
до 7-10 лет желательно пластиковый ботинок именно из соображений безопасности и лучшей фиксации ноги. они тяжелее, но в них ребенок более устойчив и сустав закреплен. а мышцы разовьются со временем и гонять будет только так.

@темы: развитие, ролики, спорт

16:28 

не смогла не потырить

проводник в мир детей
очаровательные самодельные куколки. хотелось бы самой подобное соорудить
идея:мама делает,детка раскрашивает.


читать дальше

@темы: творческое, развитие, фото

14:44 

о детском творчестве из серии своих рассудений

проводник в мир детей
Дарья пока рисует только головоногов. но чем она старше тем более подробный головоног. раньше был круг с глазами , руками и ногами, потом появились нос, волосы, уши, рот. а теперь в волосах бантик, в ушах сережка, а во рту зубы и язык.
я ей не показываю и не указываю, что она что-то забыла, стараюсь не навязывать свое видение, что бы она училась арскрывать свои образы. я все пытаюсь понять систему восприятия и воспроизведения образов. сейчас для нее важное место - голова, ноги,да руки, а остальное вроде как не существенное. мне кажется когда она сама решит, что голову нарисовала полностью, но чего-то не хватает, тогда и пойдет все остальное и с каждым разом будет обрастать также важными только для нее деталями. а пока отражение человека в ее глазах это голова, да руки с ногами =) надо попробовать этот же образ выразить по другому с помощью пластелина на плоскости, с помощью тряпочек или круп.
если брать краски, то цвет задает образ. позавчера синее месиво это пруд с утками,но она рисовала одна, а вчера тоже самое это болото с утками, но были еще 2ое деток. почему изменилось, если цвет был тот же? почему она стала обзывать это гадостью и ужасом, то же не понятно. может пытается под общественное мнение себя подогнать. папа, дедушка, бабушка и многие бы детки обозвали бы это кошмаром, болотом и гадостью. я бы даже сказала большинство. в обществе отражаемый образ изменился не в лучшую сторону 8(
у Ксю вчерашнее зеленое пятно вызвало образ леса.
у Темы было все логично как у мальчиков. краска пахнет как желе и на вкус как желе, значит это желе, даже если этим можно рисовать на бумаге =) потом миска с краской превратилась в форму для пирога, в краску добавили много гороха и палочки-свечки. правда испечь забыли. я забыла, я же организатор 8( и убираюсь, и приношу инструменты и чай готовлю. не получается чего-то за всем успевать, хотя мамы помогают.
я не успеваю детей погружать в их образы и помогать раскручивать, надо ловить спирали за хвост и разматывать. а я успокаиваюсь на том, что они уже что-то придумали, а раскрутить ее сами к сожалению они пока не могут. я сама стремлюсь им подсунуть новые инструменты поэксперементировать что бы получить новые узоры, а меня посылают )) зачем инструменты? если образ найден, визуально его дополнять не надо пока, он итак полный-идеальный для них. девочкам проще видеть образы в цветах, мальчики же видят образы через предметы.
определенно надо попробовать что-то оживлять и заполнять. ес ли есть место обитание образу проще возникнуть

@темы: индивидуальное развитие, друзья, доча, наблюдения, психология, развитие, творческое

00:06 

lock Доступ к записи ограничен

проводник в мир детей
Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

URL
20:21 

ролики

проводник в мир детей
за 2 московские недели там придумали 6ть упражнений - игр О_О, раньше их не использовали. напишу и те что придумали и те, что я знала, но раньше мы их не использовали, хуже адаптация была.

1. катать по кругу. я стою на одном месте и ее вожу вокруг себя за две руки или за одну, ее задача успевать роликами поворачивать.
2. держа за одну руку толкать назад, так что бы она спиной ехала, если заводить руку влево она поворачивает роликами находясь к движению спиной(!) направо и наоборот.
3. можно везти не просто держась за руку, а дав ребенку всего лишь большой палец и мизинец одной руки, за пальцы она держится так двумя руками. мне так легче, я ее меньше контролирую.
4. в захвате за два пальца возить ее вперед-назад. например в ожидании светофора
5. даша сзади, я даю две руки и просто везу за собой
6. держа за одну руку везу зигзагом, за руку направляю, объезжаем яблочки-игрушки, лучше предметы объемные, чем рисунки.
7. на скорости бегаем. те я бегу, разгоняя ее и потом отпускаю. быстро устаю 8(
8. расставив ноги и держа ее за два руки подкатываю к себе так что бы ролики уехали вперед под мои ноги. на будущее можно одну руку опускать, стараясь развернуть корпус что бы ребенок упал на бок с такого положения.
9. падение на траву на коленки наткнувшись на поребрик., чем шире колени тем лучше и чем больше скорость тем лучше )

возможное 10ое про которое я забыла и ни разу его не пробовали:
проезжать под мамиными ногами-воротами.

о привычке к спорту:

лучше ребенок будет ездить час с помощью взрослого чем 5 минут самостоятельно. когда придет время поедет-поплылвет сам

@темы: развитие, ролики, спорт

00:16 

сочиняем историю

проводник в мир детей
Секрет №1. Собственный опыт ребенка – это фундамент, на котором будет стоять вся его жизнь. Чем полнее воплощен этот опыт в детских рисунках, стихах, рассказах, играх, - тем верней ваш малыш превратится в сильного, смелого и талантливого Взрослого.

Как же приохотить ребенка к литературному творчеству? Вот наши семь советов:

1. Заведите самодельные книжечки с названиями «Папа, мама и я», «Случай из моей жизни», «Школьные истории», «Мои путешествия» и пр.

2. Записывайте детские рассказы до той поры, пока ребенок не научится писать самостоятельно.

3. Проявляйте искренний и живой интерес ко всякому детскому высказыванию.

4. Позволяйте – и как можно чаще – маленькому автору собственноручно вносить в текст знакомую букву или слово.

5. Предложите ребенку сделать иллюстрации на свободных страницах книжечки.

6. Читайте и перечитывайте детские истории вслух, весело и подробно обсуждайте их, припоминайте детали:

- Помнишь, какую мы на море яму вырыли? - Да! Ты маму искал, а это я ее песком засыпал. Одна голова выглядывала!

7. Убедите малыша, что для вас нет большей радости, чем получить в подарок книжечку, заполненную его рисунками и «пробами пера».

Секрет № 2. Детская любовь к литературному (и любому другому) творчеству закрепляется только положительными эмоциями, связанными с творческим процессом и с поощрением со стороны взрослых.

Секрет № 3. Взрослый может сотрудничать с ребенком только в той мере, в какой он проник в замысел маленького автора.

Секрет N4. Овладеть родственным внимани ем - значит стать по-настоящему ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТЬЮ, чье духовное благополучие не зависит от обладания вещами или властью.
Перевоплощаясь достаточно часто, дети начинают тоньше и точнее воспринимать окружающий мир, их эмоциональный словарь становится богаче и образней.

@темы: развитие, творческое

23:59 

на чтение.

проводник в мир детей
психология ли?
опять о детях )
-Януша Корчака "Как любить ребенка"!
-Сесиль Лупан "Поверь в свое дитя"

@темы: библиотека, развитие

23:45 

нагрузка в спорте

проводник в мир детей
Классификация видов спорта по характеру их влияния на опорно-двигательный аппарат спортсмена и некоторые рекомендации по рациональной ориентации детей в спорте
Доцент Г. Е. ЕГОРОВ
Современная спортивная классификация включает в себя более чем 60 видов спорта. Многообразие видов спорта и разновидностей физических упражнений не позволяет рассматривать каждое из упражнений в отдельности. В этом и нет необходимости, так как многие виды спорта близки друг к другу по различным признакам, в частности, по влиянию их на опорно-двигательный аппарат спортсмена. Учет особенностей влияния различных видов спорта на опорно-двигательный аппарат необходим для профилактики различных ортопедических заболеваний позвоночника у юных спортсменов, особенно при наличии у них нарушения осанки и сколиоза начальных форм. Существующие классификации видов спорта (А. Б. Гандельсман, К. М. Смирнов, 1963; В. С. Фарфель, 1975, А. Г. Дембо, 1980) не учитывают это положение. В связи с этим мы предлагаем разделить все виды спорта по характеру их воздействия на связочно-мышечный и костно-суставный аппараты спортсмена, по степени участия тех или иных групп мышц в работе и особенностям спортивной рабочей позы при выполнении специфических физических упражнений избранного вида спорта на три группы: симметричные, асимметричные и смешанные виды спорта.

I. Симметричные виды спорта
Симметричные виды спорта, при занятиях которыми правая и левая половины тела спортсмена выполняют одновременно или попеременно одни и те же движения или действия. При этом позвоночник спортсмена занимает строго срединное положение, тело спортсмена находится в устойчивом равновесии во фронтальной плоскости. Мышцы туловища, брюшного пресса и конечностей получают равно- мерную физическую нагрузку (спортивная гимнастика, конькобежный спорт, беговые виды легкой атлетики, лыжные гонки, плавание, тяжелая атлетика и др.).

2. Асимметричные виды спорта
Асимметричные виды спорта, при занятиях которыми обе половины теля спортсмена выполняют разные действия. При этом спортсмен, как правило, находится в вынужденной асимметричной позе. Кроме того, в связи с особенностями техники того или иного вида спорта позвоночник часто совершает однообразные наклонные движения в одну и ту же сторону или же происходит скручивание его вдоль вертикальной оси. В связи с этим одна половина тела испытывает нагрузку значительно в большей степени, чем другая. Равномерность развития мышц нарушается. При занятиях асимметричными видами спорта (бадминтон, баскетбол, бокс, метание, стрельба, настольный теннис, фехтование и др.) равновесие тела спортсмена во фронтальной плоскости не обладает устойчивым характером.

3. Смешанные виды спорта
Смешанные виды спорта, при занятиях которыми происходит частая смена спортивной рабочей позы, обе половины тела спортсмена испытывают постоянно и часто меняющиеся симметричные и асимметричные нагрузки. Положение позвоночника также постоянно меняется, отсутствует вынужденная спортивная поза, а если она возникает, то бывает кратковременной. Мышцы туловища, брюшного пресса и конечностей развиваются равномерно (все веды борьбы, волейбол, многоборья, регби, ручной мяч, футбол, хоккей и др.).

Многолетние наблюдения за юными спортсменами свидетельствуют о том, что наиболее благоприятное влияние на формирование осанки и позвоночника оказывают симметричные и смешанные виды спорта. Они, равномерно развивая мышцы обеих половин тела спортсмена, предупреждают возникновение вновь приобретенных нарушений осанки во фронтальной плоскости у здоровых детей, исправляют имеющиеся нарушения осанки во фронтальной плоскости, предотвращают прогрессирование сколиозов I степени и даже способствуют устранению начальной степени сколиотической деформации позвоночника. По нашим данным, при занятиях этими видами спорта уже в течение одного года происходят благоприятные изменения в осанке детей. В течение 5 лет занятий из 587 детей с нарушением осанки во фронтальной плоскости у 531 (90.5%) осанка стала правильной. При сколиозе I степени у 26 юных спортсменов из 143 отмечено полное устранение дуги искривления позвоночника, хотя признаки торсии позвонков сохранились.

При занятиях асимметричными видами спорта мы наблюдали обратную картину. При занятиях этими видами спорта уже в течение I—2 лет у 20,1% из 409 здоровых детей отмечено появление нарушений осанки, чаще во фронтальной плоскости. Через 5 лет занятий этот показатель увеличивается до 38,6%. Имеющиеся нарушения осанки становятся стойкими, а у 25% из 216 имели тенденцию к ухудшению. Из 54 юных спортсменов со сколиозом I степени у 13% наблюдалось медленное прогрессирование сколиоза. Это свидетельствует о том, что многолетние занятия асимметричными видами спорта, особенно при узкой ранней специализации, нарушая равномерное развитие мышц правой и левой половин тела, неблагоприятно отражаются на процессе правильного формирования осанки.

У спортсменов, начинающих специализацию в асимметричных видах спорта в возрасте 14-—15 лет, нарушения осанки у здоровых детей не возникало, а прогрессирование имеющихся нарушений осанки отмечалось в значительно меньшей степени. Сколиозы I степени практически не менялись. Мы объясняем это тем, что у подростков 14—15 лет осанка практически сформирована, и она способна оказывать достаточное сопротивление неблагоприятному влиянию спортивной позы при занятиях асимметричными видами спорта.

еще таблица по рациональной ориентации детей в спорте в зависимости от исходного состояния осанки и позвоночника тут www.falto.ru/article/article27.html

@темы: развитие, спорт

16:11 

конспект по книге Ю.Б Гиппенрейтера "Общаться с ребенком. как?"

проводник в мир детей
да, докатилась 8(
опять я неэмоциональна, не играю с ребенком просто в игры, бесиловки, обнимаю редко, практически не целую. не выражаю чувства. (хотя от физ ран она плачет мало, эт признак того, что внимания достаточно) чето с крышей не то...надо бы поправить. а зимой было по другому
искренне надеюсь, что тем кому некогда читать полноценно книгу поможет этот конспект. а те кто не читал, заинтересуются и прочтут т к тут все в кратце,а там расписано с примерами так, что в голову западает основательно.
как вести себя с ребенком(человеком):
читать дальше
некоторые мысли о себе:
я могу быть эмоциональной. я люблю веселиться и черпаю колосальные силы от детских эмоций
но предпочитаю быть в состоянии равновесия и не испытывать особ ярких чувств. может для того что бы слышать мир и состояние других людей?
запись создана: 18.07.2009 в 16:41

@темы: развитие, семья

00:20 

проводник в мир детей
сцыльки для изучения
читать дальше

@темы: развитие

играя в детстве

главная