сдала на единовременное и ежемесячное.
Даша пошла на гимнастику. я поговорила с младшим тренером, она сказала что начинающим стараются безболезненно тянуть. а тут девочки старшие тянули и типа не знали. я предупредила, что если такое еще раз, то Даша не придет-Дашины слова. после гимнастики была довольная. и смотрю, мышцы на ногах у нее окрепли. хотя всего-то 4 или 6ть тренировок.
я была в саду. детей мало. чую следующую неделю всю буду собирать рисунки и интервью. защита уже 23 марта

---

что бы выдержать дневную активность надо много спать и не нервничать

вечером была без сил. увидела сегодня жуткие синяки под глазами. да, я не помню когда я последний раз высыпалась. жуткие недосыпы из-за диплома и нервов, а потом сама на ходу вырубаюсь, моск тормозит и внимание.
с утра дочу в сад, соц центр, ролики, днем прогулка со львом, ролики, ванна, сон-моя работа, активные упражнялки с детьми на кувырки и растяжку, ванна для младшего, на усыпление уже сил не было...но както уснул. в конце концов давно я его уже не качаю.
в воде ныряет, хотя еще несколько дней назад пугался и сам практически не нырял. сейчас как ихтиандр опускается под воду и сидит, иногда сразу выскакивает, часто заваливается в большое плавание, это когда сам не может встать. руками плохо гребет как и раньше. стала упражнять скручивание-непонятно както выходит. на спине много плавали. всплывает сам, не всегда при этом вдыхает. на ритмичные макания смирился, привык к темпу и сам потом задавал, послушно опуская голову в воду, сам!! я не тянула! это я просекла на 28 ныряние. считаю только ритмичные погружения и то не всегда. один раз взялся обеими руками за борт и сам опустил лицо в воду - такое взрослое упражнение. стал опять какать в ванну )) в очках иногда купаю. они ему не нравятся и я их опасаюсь.
с роликами пока 0. сам не стоит толком, время только меняется. то 1-3 минуты. сейчас 7-10.
растяжка на одну ногу хорошая, не выходит висеть на перекладине, надо на пальцах тренироваться. по горке с удовольствием лазает. на лестницу раз в неделю-скучно ему.
показывает где глазки, сказал вчера на собаку ав и случайно или нет "Лёва". сегодня много измочили штанов
а у даши насморк. в сад пришла наша вторая воспиталка с соплями жуткими и кашлем. все дети вчера были здоровы. ужость.

---

Дашины будни

сегодня дошли до детской библиотеки. взяла сборник народных русских Афанасьева(хотя сивка бурка там жуткая),ершова, 1 для начинающих читать. 3 книги Даша сама выбрала-1 кролики любимые, которых у нас нет, 2 книги про лягушек. сама ходила листала, спрашивала библиотекаря, рада что она не взяла журнал хотя планировала. я там нашла много книг из своего детства. мне библиотека больше понравилась чем даше, хочу тепреь во взрослую дойти. вдруг там море психологиии 8)~~~~~~~~~~~~
Даша уже неделю как читает! может больше! не может расшифровать иногда буквы, а так складывает. у мужа помоему за пару недель стала читать, я занималаьс не систематически-не хватало меня. но с буквами с 4ех лет игры. в общем выходит хочешь чемуто научить ребенка попроси муж )))
В пн у Даши была гимнастика и там ее растягивали до слез. теперь согласна идти только с одним условием-что бы ее тянули с ее разрешения. не уверена что тренер примет. а куда тогда? в буф на танцы и в театр? а можно было бы в бассейн.

---

тадам! закончила тренинг. всего-то 3 дня. но каждый раз 6-7 игр=40-50 минут с детьми
первое занятие: антон, даня, лида, Даша, женя, аня
второе: даша,лида,женя,василиса,забава, аня, Антон,Мартин, Саша
третье: даша, лида,женя,забава,василиса,аня,саша.
два самых последних задания на тесный контакт и совместную деятельность дети прошли успешно. пусть их было всего 7ро и всего лишь один сложный ребенок. сашка сложная, во второй день поиграла в 1-2 игры, 3ий день 2 последних игры и без конфликтов.
меня распирает. хот вторым занятием я была жутко недовольна и опасалась очень сегодняшнего.
за 2 месяца поправилась на 3 кг! нервы нервы. капец.
диагностировать детей умею, тренинги проводить умею. можно на работу.

---

а не знаю. просто писать не охота.
все ок. дети здоровые. льву в пн должны делать прививку. бр. не хочу.
в выходные гуляли всей семьей. даша каталась на коньках и с горок, я даже с плюшки скатилась, такой адреналин.
провела 2 дня игр в саду. второй день жестковатый был. дети не в адеквате после выходных. еще 3ий, исследование и все! писать и писать.
семинар красных закончился, а я там половину заданий не сделала. треннинг помешал и зубы льва. решила буду учавствовать сначала в бесплатных школах. может потом попробую в платных когда лев побольше будет, а то много времени требует.
сегодня сын аккуратно навалил кучку на кафеле в ванной и ушел. даже не трогал. удивлена и да так удобно, лучше чем в памперс и штаны, но хуже чем в горшок.

---

в копилочкраспечатку

Игры на расслабление думаю от 3ех до 7ми лет
Успокаивающие игры для детей

20 способов утихомирить малыша.

1. Малыша попросите вспомнить, как кричит корова, лягушка, собака. Или показать свою руку, нос, коленку. Ребенку постарше предложите сосчитать от 1 до 20, а потом от 20 до 1.

2. Замри-отомри. Вариаций этой игры множество. Например, по команде “День” ребенок прыгает, играет. А по команде “Ночь” притворяется спящим. Или пусть малыш представит, что он мышка и бегает-играет, пока вы не скажете “Кошка идет!”. Вместо словесной команды, можно давать звуковую – хлопать в ладоши или звонить в колокольчик. С детьми постарше поиграйте в “Море волнуется”.

3. Шторм-штиль. Вариация предыдущей игры. Не требует полного замирания, но “штиль” – это тихие, плавные движения, шепот. Что такое шторм, думаю, не надо объяснять.

4. Договоритесь с малышом, что как только вы нажмете ему на нос, он сразу “выключится”. Можно расширить эту идею, нарисовав пульт управления (или используйте ненужный пульт от телевизора). Нажимайте кнопку на пульте и говорите: “уменьшаю громкость (выключаю звук, включаю замедление)”. Пусть ребенок выполняет команды.

5. Предложите ребенку представить, что он тигр на охоте. Он должен долго неподвижно сидеть в засаде, а потом прыгать и кого-то ловить. Или вместе с ребенком ловите воображаемых бабочек, к которым нужно медленно и очень тихо подкрадываться. Под каким-нибудь игровым предлогом, спрячьтесь вместе под одеялом и сидите там тихо-тихо.

6. Предложите ребенку представить себя китом. Пусть он сделает глубокий вздох и ныряет на глубину. Киту можно давать поручения плавать к разным материкам или искать что-то на дне.

7. Попросите ребенка закрыть глаза (если он согласиться, завяжите глаза платком) и сидеть неподвижно, ожидая определенного сигнала. Например, когда третий раз прозвенит колокольчик. Или попросите ребенка что-то сделать с закрытыми глазами (сложить пирамидку, поставить машинку на подоконник, собрать с пола кубики).

8. Попросите ребенка выполнить сложное движение, требующее сосредоточенности (провести пальцем по нарисованному лабиринту, провезти машину за веревочку между кеглями). За выполнение обещайте приз.

9. Попробуйте упражнение на чередования напряжение и расслабления. Например, можно двигать заведомо неподъемный диван, а потом падать и отдыхать. Или предложите малышу представить, что его и ваши ладошки – это снежинки. Пусть снежинки плавно падают на землю. А потом возьмите воображаемый снег с земли и с силой сжимайте руки в кулаки (лепите снежки).

10. Предложите игру. Вы говорите слово, а ребенок старается произнести это слово громче, чем вы. А потом, наоборот, попросите малыша говорить тише, чем вы.

11. Возьмите простыню или тонкое покрывало и плотно запеленайте “малыша”. Возраст ребенка значения не имеет, но важно, чтобы ему эта игра нравилась. Можете взять его на руки, покачать, спеть песенку.

12. Возьмите салфетку (или листок дерева) и подбросьте вверх. Скажите ребенку, что пока салфетка падает, нужно как можно громче смеяться. Но как только упадет, следует сразу замолчать. Играйте вместе с ребенком.

13. Лучше еще крохой приучить ребенка, что когда вы расставите руки, он побежит к вам в объятия (знаю, многие родители так делают). Если это объятие будет приятным, к 3-5 годам привычка останется. Поэтому расставьте руки и когда ребенок к вам прибежит крепко-крепко его обнимите и задержите объятия на несколько секунд.

14. Предложите малышу бегать и прыгать, но при этом постоянно выполнять какое-то простое движение. Например, держать соединенными указательные пальцы или вращать кистью руки.

15. Сшейте мешочек величиной с ладонь и насыпьте в него 3-4 ложки песка или крупы. Предложите ребенку бегать, прыгать и безобразничать, удерживая этот мешочек на голове. Обещайте ему что-то приятное (угостить чем-то, поиграть или почитать), если мешочек не упадет, пока не прозвенит таймер (в зависимости от возраста, временной промежуток 1-5 минут).

16. Предложите игру “Капитан и корабль”. Капитан должен отдавать команды (“Направо”, “Налево”, “Прямо”), а корабль четко им следовать. Для ребенка постарше можно выбрать цель (например, доплыть в прихожую) и расставить в комнате препятствия (кегли, мягкие игрушки). Ребенок может выбрать любую из ролей.

17. Загородите дорогу или схватите носящегося по квартире ребенка. Чтобы пройти (освободиться) он должен ответить на вопрос, требующий сосредоточения (Например, назвать морское животное, сосчитать количество окон в квартире или придумать пять слов на букву “А”).

18. Попросите ребенка сесть на корточки и представить, что он мячик. Легонько хлопайте его по макушке и пусть малыш подпрыгивает. Ускоряйте и замедляйте хлопки, следя, чтобы малыш прыгал согласно задаваемому темпу.

19. Попросите малыша, носящегося по квартире, выполнять ваши задания (три раза подпрыгнуть, два раза сбегать на кухню и обратно, четыре раза спрыгнуть с дивана). Важно, чтобы активное задание сочеталось с необходимостью вести подсчет действиям. За каждое выполненное задание рисуйте малышу в альбоме цветок или машинку.

20. Предложите ребенку повторять за вами все слова и действия. Начинайте показывать быстрые, резкие движения или громко кричите. Постепенно переходите к более спокойным, плавным движениям и тихой речи.

Кроме достижения мгновенного эффекта, эти игры также помогут малышу учиться себя контролировать. Не забывайте, что и родителям важно быть терпеливыми и не терять самообладания, поскольку ребенок берет с вас пример и чувствует и отражает ваше собственное состояние.

Автор: Ю. Луговcкaя

@темы: психология

---

убилась. так в точку попало.

Обидчивые дети воспринимают успехи других как собственное унижение и игнорирование себя, а потому переживают и демонстрируют обиду. Характерной особенностью обидчивых детей является яркая установка на оценочное отношение к себе и постоянное ожидание положительной оценки, отсутствие которой воспринимается как отрицание себя.
Еще одной интересной отличительной особенностью рассказов обидчивых детей является их фантастический характер.
В рассказах других детей таких фантастических историй не встречалось ни разу; обычные (необидчивые) дошкольники рассказывают о своих друзьях из группы детского сада и о реальных событиях из их жизни.

Эти различия позволяют предположить, что обидчивые дети как будто не замечают окружающих их реальных сверстников. Они выдумывают несуществующих друзей и истории, не обращая внимания на своих реальных партнеров. Собственные фантазии, в которых ребенок обладает всеми мыслимыми достоинствами (силой, красотой, необыкновенной храбростью), закрывают от него реальность и замещают действительные отношения со сверстниками. Оценка себя и отношение к себе замещает непосредственное восприятие сверстников и отношения с ними.

Между тем окружающие ребенка реальные сверстники воспринимаются как источник отрицательного отношения, о чем свидетельствуют показатели самооценки обидчивых детей.
Таким образом, у обидчивых детей существует явное ощущение своей недооцененности, непризнанности их достоинств и
66

собственной отверженности. Естественно, это ощущение не соответствует реальности. Данные социометрии показывают, что обидчивые дети, несмотря на их конфликтность, не принадлежат к числу непопулярных или отвергаемых. Следовательно, такая заниженная оценка обидчивых детей в глазах сверстников является результатом исключительно проекций их собственных представлений.

Данный факт указывает на еще одну парадоксальную особенность обидчивых детей. С одной стороны, они явно ориентированы на положительное отношение к себе со стороны всех окружающих и всем своим поведением требуют от них постоянной демонстрации уважения, одобрения, признания. С другой — по представлениям этих детей, окружающие люди их недооценивают, и поэтому они ожидают от них (главным образом, от сверстников) негативной оценки себя. В некоторых случаях обидчивые дети сами инициируют ситуации, в которых они могли бы почувствовать себя отверженными, непризнанными и, обижаясь на сверстников, получают от этого своеобразное удовлетворение.
Ребенок ограничивается осуждением, обвинением обидчика, оправданием жертвы конфликта и даже не пытается найти какой-либо выход из проблемной ситуации. Нередко в качестве решения выступает реакция обиды: «Обижусь и уйду».
попадая в конфликтную ситуацию, а порой ее инициируя, обидчивые дети не пытаются разрешить ее, а как бы застревают в ней, погружаются в оценивание ее участников. Осуждение одних и оправдание других (главным образом, себя) является для них важным занятием, приносящим особое удовлетворение. Ребенок с удовольствием подчеркивает, как нехорошо с ним поступили окружающие, как они виноваты перед ним. Обвинение других и оправдание себя является для них самостоятельной задачей, более важной и привлекательной, чем разрешение конфликта.

Итак, характерные особенности личности обидчивых детей свидетельствуют о том, что в основе повышенной обидчивости лежит напряженно-болезненное отношение ребенка к себе и оценке себя. Он как бы сращивается со своим образом, фиксируется на себе и отношении к себе со стороны окружающих. Такая фиксация порождает острую и ненасыщаемую потребность в признании и уважении, в постоянной ее демонстрации. Ему необходимо непрерывное подтверждение собственной ценности, значимости, любимости. В то же время он приписывает окружающим пренебрежение и неуважение к себе, что дает ему мнимые основания для обиды и обвинения других.
(с)

точь в точь Даша. вот почему она не любит, кто-то что-то хорошо делает

---

Даша в саду изучает снегирей. пишу ночью описание, а муж рисовал тк даша нарисовать не может из-за страха перед воспитателями-вдруг плохо оценят.
вот такую штуку нашла.www.maaam.ru/blogs/rebenok-ranego-vozrasta-sens...
надо сделать с дашуней

@темы: творческое

---

педагогические записки: сказочная копилка

все мамы начинают вводить деток с самых простых русских сказок-курочка ряба, теремок, кошкин дом, три поросенка. Мы тоже начали с русских, а потом Даша так и продолжала любить сказки с животными, а в русских сказках больше люди выступают героями. Так мы ушли от них, не могла я заинтересовать дочку народными сказками. Даша много чего изучила и впитала. Каждую историю она проживает с выбранными ею героями, погружаясь в сказку и в образы. Чем глубже погуржение, тем больше опыт. Я и раньше слышала, что русский ребенок должен воспитываться на русских стереотипах, которые собраны в сказках. Темная сторона-это баба яга, кащей бесмертный, змей горыныч, соловей-разбойник, а какой выбор положительных героев! И в каждом можно найти что-то похожее на свой характер.
Начали со сказки "Иван царевич и серый волк". Даша зацепилась за образ жарптицы - яркая, красочная и птица! но вот загвоздка-у нас пересказ Толстого, а есть сложнее. и картинки хоть красивые, но не те что в моем детстве - Билибин, Васнецов. хочу большую книгу сказок с такими иллюстрациями, что бы самой глядеть и вспоминать. я в своем детстве помню иллюстрации, а что бы читали русские народные. может лет до 5-6 было. а потом не помню их вообще и многие сказки не знакомы. Почему-же современный человек не ценит русские традиции и народную мудрость? Ведь можно было в библиотеке взять книжку почитать, или у кого-то. не. не было идеи у моих родителей, покупали что найдут. Спасибо хоть у меня сформировалось необходимость жить в русских сказках-читать, рисовать, играть в их образы, цитировать. дальше будет глубже-буду учиться искать скелет сказки. =) Сначала сама научусь их воспринимать, понимать, потом и детей смогу научить.
а теперь на десерт: сборник диафильмов по русским сказкам mirknig.com/knigi/deti/1181359034-sbornik-diafi...
для художественного восприятия.

@темы: развитие

---

семинарю второй день онлайн

ощущение как будто с путиным общаюсь. очень уважаю ведущих.
В том и состоит материнское искусство, чтобы пользоваться игровыми рычагами ненасильственно, в меру и кстати.(с)

---

сегодня я впервые за несколько дней кайфовала. 2 часа проводила с детьми исследования. причем разные с разными детками. т к одни одно сделали, другие другое. к каждому подойти объясни,помоги, подтолкни,похвали. это непередаваемо.
мое главное тадам-мальчик который ничегошеньки не рисует воспитателям мне нарисовал 3 картины! Войну, дом и человека.
еще интересность в нашем саду вдруг решили проводить псих исследование психологи из соц центра. подкатила аккуратно, обменялись телефонами, авось пригодиться ) администрация трясет с меня а.разрешение от всех родителей б. бумажонку от инста о проведенной работе. всем охота быть в шоколаде.

---

страшно быть врачом, психологом, астрономом ....

чем больше знаешь и осознаешь тем хуже спится. читаю и читаю, если бы все по диплому. но нет. есть вопросы беспокоящие больше диплома. и даже в 6-7 утра могу проснуться и читать пока опять глаза не склеятся.
потеряла покой. где бы его найти?
с начала года раз в неделю депрессия нападает из-за событий...какая-то совсем нехорошая тенденция.
и наверно главное дерьмо-я ни с кем не могу это обсудить!!

---

математическая сказка : www.world-art.ru/lyric/lyric.php?id=6330

@темы: развитие

---

надо себе в мозг вдолбить не давать ребенку больше 2-3ех цветов. не способна она выбрать,не может. все цвета нравятся вот и сливает все. чтобы получить один цвет и не мучаться с выбором
о разных способах рисования: www.teenart.ru/docs/files/chudo.html

@темы: индивидуальное развитие, доча, творческое

---

ребенок и тв+компьютер

кинотеатр и 3д:www.missus.ru/articles/family/kids/24-02-2011/3...
www.missus.ru/articles/family/kids/25-02-2011/t...
supermams.ru/vliyanie-kompyutera-na-rebenka.htm

---

топотунчику 10ть месяцев!!

все таки какая разница 9 и 10ть месяцев!
такой осознанный стал. заходит в комнату и первым делом сомтрит на лампу вскидывает одну руку к потолку с возгласом "адя!" попытка воспроизвести "где" или "дай". было время когда говорил где (означающее где свет) и адяй(дай). сейчас ушло. домочадцы стали больше говорить с ним на его языке нежели требовать с него чего-то новое. где тут совершенство?) по-моему сработает привычка к заискиванию. я помню совет в книгах о том что надо повторять слоги малыша, но помоему это от 3ех до 6ти мес. дальше советы даются предоставлять разнообразные слова сложные, простые что бы как можно больше сочетание звуков воспринимал. я мало читаю ему. но он както не особо просит книги. Даша просила.
а Лев механик. играет с замками даже некоторые умудрялся открывать, просто любит открывать дверцы на доске. и теперь ходит и приоткрывает любые двери и ящики!!
когда слышет музыку танцует быстро быстро топает ножками или хлопает в ладошки. все чаще делает шаги назад. ну просто что бы там развернутся или шатнулся или в данный момент удобнее отойти спиной. взрослые вопят -пугаются. по возрасту как бы рано ))
очень четко запускает предметы. машет руками одновременно и выпускает один предмет из руки. летит куда попало.
любит греметь, стучать, шуметь. начал изучать новую технику-машинку швейную. есть там любимый рычажок...
обожает дырки и крошки!
сегодня столе както случайно оказалась букашка из круп. долго за ней следил и хихикал не понимая что это и как на это реагировать. пытался задавить, а она живучая дальше ползла.
кошку помнит
на прошлой недели первый раз изучал дашино мемори, а там фотки зверей. раскидывал все, вдруг выбрал одну и пошел по кругу в комнате ходить, приговария "где". я взяла у него-кошка как наша тайская, но лохматая и белая. убрала обратно в кучу не глубоко. подошел, опять нашел, опять стал кружиться с ней по комнате и спрашивать. выбросил, подошел опять к карточкам, порасбрасывал собак, черепах, нашел пару тайской и опять стал кружить, приговаривая где. очень мне тоскливо стало и жалко еще своих деток что растут без зверюшку. 3 месяца прошло, а он ее помнит. Даша тоже вспоминает.
лёвка любит боты, надо ему наверно тапки и туфли выдать пусть изучает.
сегодня восхвалял экран от проектора. вскидывал руки с эмоциональным возгласом, который можно расшифровать "ай!шайтан!" .
горку подняла на еще один уровень, тяжело, но лезет.

---

можно танцевать с бубном. спустя 3 часа от начала укладывания наследник храпит. именно храпит. все из-за аденоидов.
хреново сегодня было, муж придя с работы нашел полутруп на полу. а еще в 3 часа были силы. а в 5ть уже вообще никак. у сына предварительный диагноз - монунклеоз. где подцепили такую хуйню = хз, как с неба свалилась.
дашке сегодня мало внимания, посорились
сын живет на нурофене, т до 39 каждые 7 часов поднимается.
а науч рук требует явится в инст и трясет с меня план исследований. ась? а его надо было писать? я пришла и просто провела, а теперь надо писать план о том что я сделала. идиотизм. она не знает что у меня двое, и не знает что они болеют. а я не знаю стоит ли говорить, будет выглядеть как оправдание, отмаза, вощем да стесняюсь, а препод продолжает думать, что я ее избегаю и нифика не делаю. после укачивания саны, которое ща от часу до 3ех я могу осилить тока башорг.
надо хоть до альфабанка дойти, а то так мимо Красных пролечу опять.

---

год темного дракона

в позитивность символа уже не верю.
Даша заболела в воскресенье. в субботу гуляли 2,5 ч, ноги подморозила, заразилась от меня т к пили с одной кружки. дыхание упало до 160, легкий насморк, горло красное. с воскресенья берродуал 2 раза в день.в понедельник сводили, ухудшилось состояние, вчера дома оставила. только бегали в сад на мед комиссию. смотрела районый лор назначила всякого в т ч и физиотерапию, от которой нас отговорил педиатр еще осенью. через месяц просила к ней на прием явиться. сказала горло в общем не очень.
в понедельник ко льву приходила лор. сказала все ок тока ушко мутноватое и лимфоузел там же увеличен. раньше лимфоузлы в порядке были. капли еще 2 дня, разрешила гулять с четверга и купаться. сегодня у льва поднялась температура до 38. вчера хрюкал, перед сном капала називин. педиатр обнаружила пятна на миндалинах, назначила тучу анализов на завтра. сразу антибиотик уже другой. сказала, что очень удивительно что после таких лекарственных доз опять чтото выскочило. у дашки другая болячка. последний анализ был в четверг, кровь почти в норму пришла. чтото случилось в пятницу-воскр из-за чего 4ый круг
сегодня я должна была провести с детьми интервью...

---

утюжу маленькие штанишки,шортики,футболочки и улыбаюсь. сыночек, а есть еще дочка. что еще надо?
а мозгу все равно огромными неоновыми буквами светится "я ждала его 15ть лет, а он жрет какашки!!"
сегодня он чуть не повторил подвиг. если в штаны писает,то делает это сидя, а потом плещется в луже.
когда кормлю нюхаю его, глажу головку. все ровно мой, родной, сладкий, сопящий, с маленькими ручками и ножками, которые топают уже сами и учатся бегать. меня распирает. все думаю что это гормоны виноваты и опасаюсь их спада, когда брошу гв. к дашке нет такой окружающей заботы, я учусь Дашу отпускать и не помогать там где она может сама, а действий таких у нее много.
люблю деток, люблю мужа.

---

практика

сегодня с утра задавала детям рисунок. некоторые с радостью восприняли задание, кто-то ровно. но в целом сегодня както менее напряжно было и мне и им. перед садом думала речь слово в слово прям придумывала. а когда стала говорить в голове осталась лишь тема, но преподнесла ее хорошо, многие прям с интересом схватились за карандаши. сегодня 14 человек в т ч и Даша. я ее просила помогать. и она первым делом как вошла в рабочую зону стала давать указания. всем сесть, взять пеналы =)) потом, когда поняла, что тоже надо сесть пыл рассеялся и сидела как все.
было 2 конфликта. 1 решили и мальчика вернула к делу словами. второй не смогла урегулировать. именно из-за того, что растерялась. в итоге из 14ти минус 2 рисунка.
воспитатель мне мешала, я не могла уделить внимание детям,когда они отдавали рисунки т к в это время мне вещал воспитатель. интересно, что некоторые с удовольствием рассказывали о рисунке, выслушивали похвалу, а некоторый просто отдавали и шли играть.
в опроснике воспитатель по всем критериям(социальные навыки) Дашку оценила на 5ть. я удивлена очень. вообще мне всегда кажется, что все так детьми занимаются-дома, да на занятия водят, участвуют в деятельности дет сада, все мамашки общаются между собой хорошо. а я никак не общаюсь, с дет садом можно сказать краем краем. а ннет. оказывается в деятельности детсада почти никто и не участвует )) ну и да, меня очень порадовала оценка воспитателя т к дашка оказалась лучшей, а я ее таковой никогда не считаю ни в одной группе в какую бы она не попадала. и свои и ее качества и умения принижаю. скромность видать.
интересно как вторая оценит. =)

прикол: один мальчик другому: разве такой дом бывает?? у тебя парадной нет!!
позже смотрю на его рисунок: у тебя 3 подъезда? нет! это 3 парадные! так от него и не услышала слова" подъезд". )) вот он питерский ребенок. в питере-парадные, а в москве-подъезд.