книги,

мультикки

фильмы
гарри потер 1.
хоббит

сказки

---

опять дни летят.
ездили в эрмитаж, на фонтаны.
в эрмитаже галопом по европе. в отдых полепили из фольги рыцарей в рыцарском зале и лошадей. лёва заворачивал в фольгу деревянные фигуры которые я с собой прихватила. соответственно потом разворачивал и прикладывал к узорчатому полу. мало там фигур в рыцарском, надо в других изучить. и думаю так и надо во всем быть. основное придумывать дашу, а льва по мере возможности подключать. в эрмитаже нам повезло-встретили дашину подругу из сада с ней и ходили, и лепили. освежили воспоминания о Жанне Дарк. надо в чем-то воссоздать. в выходные были на дне города-на фестивале мороженного и параде. Лев парада испугался, мороженного много есть побоялись. ярмарка как всегда-батуты, сладкая вата, почти теже палатки, из нового-поставили большой экран с мультиками.жесть. много гуляем и где-то ходим. руки до хозяйства и чумоданов не доходят.сегодня ездили в гости к ляльке. дама с напряженной цнс, напрягалась на любые телодвижения. спокойно детей держать в руках не могу-факт. удивляет,что даже если хныкала у меня в миг удавалось успокоить. на упражнялках очень чутко следила что бы не расстраивать. в целом ей понравилось. а мне душу раздирают вопли младенцев на улице, хочется отобрать и показать как надо, хотя понимаю что врядли дадут. детворе лялька понравилась, дашка тоже схватилась динамичить,но больше просила просто подержать.

удивительно что нет желания брать фотик и фотать.

---

я согласна с этми нормами

Физическое развитие, общие двигательные способности
Поднимает подбородок лежа на животе 0,7 – 1 мес
Схватывает и тут же выпускает ложку 0,7 – 1 мес
Держит голову и корпус 1,4 – 2 мес
Машет руками и ногами одновременно 1,5 – 2 мес
Тянет руки к погремушке 2 – 4 мес
Переворачивается лежа 2,1 – 3 мес
Реакция ощупывания своих рук 2,5 – 6 мес
Сидит при поддержке 2,8 – 4 мес
Хватает и удерживает в руке кубик 3 – 6 мес
Лежит на животе, опираясь на согнутые под прямым углом предплечья 3 – 6 мес
Перекладывает предмет из руки в руку 4 – 7 мес
Поворачивается на бок 4 – 5 мес
Ищет выпавший из руки предмет 4 – 8 мес
Сопротивляется, когда забирают игрушку 4 – 10 мес
Захватывает игрушки с любой стороны 4,2 – 10 мес
Манипулирует с мячиком 4,2 – 6 мес
Сидит самостоятельно 4,9 – 8 мес
Лежит на животе, опираясь на вытянутые руки 5 - 6 мес
Сам ест печенье, сухарик, хлеб 5 – 8 мес
Берет хлебную крошку 5 – 10 мес
Пытается дотянуться до отдаленного предмета 5 – 9 мес
Стоит с посторонней помощью 5,6 – 8 мес
Самостоятельно садится 6 – 11 мес
Держит в каждой руке по предмету с 6 мес
Стучит одним предметом о другой 6 – 12 мес
Соотносящие действия (вкладывает маленькие предметы в большие), открывает и закрывает крышки коробочек 7 – 12 мес
Перекладывает предмет из руки в руку 7 - 9 мес
Стоит, держась за опору, переступает 6,3 – 9 мес
Держит предмет между пальцами и ладонью 6,3 – 9 мес
Поворачивается с живота на спину с 7 мес
Берет предмет большим и указательным пальцами 7 – 12 мес
Ползает 7 – 11 мес
Становится на колени с 7 мес
Устойчиво стоит сам 7,7 – 11 мес
Держит карандаш 7,7 – 11 мес
Самостоятельно толкает игрушечный автомобиль 7,7 – 11 мес
Манипулирует двумя, тремя предметами 7 - 9 мес
По просьбе взрослого может лечь, сесть, поднять руку и пр. 8 – 9 мес
Рука приноравливается к форме предмета 8 – 9 мес
Ходит самостоятельно 8,75 – 12,5 мес
Самостоятельно рисует каракули 9,1 – 13 мес
Вкладывает пальцы в отверстие под контролем глаз 10 мес
Ходит, прекратив ползать 10,5 – 15 мес
Указывает на предмет 10,5 – 13 мес
Держит чашку 11 – 12 мес
Выбрасывает игрушки из кроватки 11 - 12 мес
Вкладывает пальцы в отверстие на ощупь 11 - 12 мес
Пытается перелистывать страницы книги 11 - 13 мес
Вкладывает один предмет в другой, открывает коробку, ящик 12 - 14 мес
Пользуется ложкой 12 - 15 мес
Приседает 12 - 15 мес
Ползает по ступенькам 12,6 – 18 мес
Самостоятельно сидит на стуле 12,6 – 18 мес
Переворачивает страницы книги 12,6 – 18 мес
Спускается по ступенькам лестницы, держась одной рукой за опору 14,7 – 21 мес
Сгибает лист бумаги 14,7 – 21 мес
Поднимается по ступенькам, держась за перила 14,7 – 21 мес
Строит башню из 2 кубиков 15 – 18 мес
Хорошо бегает (без падений) 16,8 – 24 (2 года)
Поднимается и спускается по ступенькам самостоятельно 16,8 – 24 мес
Может идти назад 18 – 21 мес
Строит башню из трех кубиков 18 – 21 мес
Ходит на цыпочках 21 – 30 мес (2,5 года)
Прыгает одновременно двумя ногами 21 – 30 мес (2,5 года)
Чередует ноги, поднимаясь по ступенькам 2 года 2 мес - 3 года
Прыгает с места 2 года 2 мес - 3 года
Катается на трехколесном велосипеде, используя педали 2 года 2 мес - 3 года
Может вырезать ножницами прямые линии с помощью взрослого 2,5 – 4 года
Прыгает на одной ноге 2 года 9 мес – 4 года
Бросает мяч, ловит его 2 года 9 мес – 4 года
Спускается с лестницы переменным шагом 3 – 3,5 года
Ходит по доске, бордюру 3 - 3,5 года
Может вырезать ножницами по дуге с помощью взрослого 3 – 5 лет
Прыгает с чередованием ног 3,5 – 5 лет
Перепрыгивает через препятствие 4 – 5 лет
Кувыркается 4 – 5 лет
Прыгает, перемещаясь вперед, стоит на одной ноге до 30 сек 5 – 6 лет
Владеет ножницами 5 - 6 лет
Бросает в цель 5 – 7 лет
Двухколесный велосипед 5 – 7 лет

---

летнее
3 недели - 3 школы
план
1.школа индейцев

презентация-.кто такие(картинки, выдержки из энциклопедий)
Уля-видеоролик о деятельности(фильмы, сказки)
какие бывают роли в племени, разыграть роли.
какие бывают племена.
почему современный человек живет в городе, а не в племени на берегу моря.
роли:
имя, костюм.(карандаши для грима)
урок от каждого по своей деятельности.
(приучить зверя, найти что можно собрать, охота, лечение-лечебные травы, шаманство, музыкант, продавец,)(взять травник)
-Как индейцы выслеживали добычу? Как определяли, какое животное здесь проходило?(нарисовать следы)

игры:
-маски(картон, фломастеры, наклейки, резинки)-эмоции
-создание карты-распределение хижин, создание надписей-знаков, символов(символы, фломастеры, листы)
-создание своего языка(скачать древние символы)
-вырастить семечко,облогородить сад
-плетение(моток нити, пластиковая тарелка, связанные зуботычки, стаканчики )
-из пластелина
-апликации - то что видим
-бусы (трубочки, листики, камешки, ракушки, цветы)-нитки, веревки, иголки
-создание музыкального инструмента
-из песка
-
-море в банке-бутылке

-раскрасить камни-создать тотем
-солнечные часы(палка вземлю и точки-часы по кругу
-перетягивание каната
-бой подушками (набитыми мешками) в кругу или на бревне
-ловля ветра
-«Папаго». В эту игру играют вдвоем. Для игры понадобятся четыре чашечки и маленький шарик или камешек. Один игрок берет четыре чашки в руки и незаметно в любую из них опускает камешек. После этого все чашки песком наполняет. Протягивает их противнику. Он берет чашки по очереди, может начать с любой. Когда все четыре заберет, сразу же по очереди из них высыпает песок. Если он первой возьмет чашку, в которой лежит шарик, тот, кто спрятал его, получает 10 очков. В случае, если чашка с камешком последней остается, то спрятавший не получает ничего.
ритуальный танец
-охота-рыбалка(оружие, удочка, сачок), рыбу ловить в бассейне. охота-попадание в цель-зверя
-вам предлагается три напитка, отведав каждый из них, запишите, какое растение запаривалось. (1-малина, 2-мелисса лимонная,3- смородина)
-ритуальный танец(музыку скачать) подражая птицам, зверям, явлениям природы
-игра в ножички
-постройка вигвама
-проведи друга в пещере с повязкой на глазах
-завязать веревку на одну ногу и талию
-встатьдетям в круг и соединить ноги в коленях
- Команды получают карточки с зашифрованными символами, по ним надо предсказать погоду
Утром роса на траве
Барометр поднимается
Ласточки летают низко
Тишина в природе
Утром стелется туман
Муравьи прячутся
Барометр падает
Муравьи тащат куколок
Дым от костра стелется по земле
Утром нет росы
Паук быстро ткет паутину
Вспыхивают зарницы
-Когда встречались два племени индейцев, то они обычно садились у костра. Прошу и вас сесть к костру.
Вы, кто любите природу-
Сумрак леса, шепот листьев,
В блеске солнечном долины,
Бурный ливень и метели,
И стремительные реки
В неприступных дебрях бора
И в горах раскаты грома,
Что, как хлопанье орлиных
Тяжких крыльев раздаются.
Я даю вам эту трубку
Чтоб послушать ваши речи.
Прошу вас, передавая трубку по кругу, произнести речь в защиту природы.

книга:
-книга джунглей

кино:
индеец в париже

информационные блок:
Индейцы – древний народ, населявший когда-то Америку и насчитывающий сотни племен. Все индейцы жили в тесной связи с природой, хорошо ее знали и бережно к ней относились. Культура индейцев очень богата и загадочна. Они строили города, прокладывали дороги, первыми изобрели телеграф, были прекрасными охотниками, следопытами, хорошо разбирались в травах. Сегодня, во время нашей игры мы выявим лучших знатоков природы, таких, какими были индейцы.
инки, майя, ацтеки,\
кто живет до сих пор: бушмены

2.школа Нарнии или ГП
читать, слушать, много обсуждать и анализировать.характеры, действия. создать свою нарнию
разыграть сценку в конце.
выбор героя-школы
проход через прозрачный палантин

игры:
-создать шляпу, плащ, палочку, метлу
-создание зелья из ледяных ингридиентов, желе, крахмала(красители взять)
-"превращения": старая известная игра, когда каждый по очереди изображает какое-нибудь животное или предмет (без звуков), а остальные угадывают, кто это или что это, обычно эта игра называется "пантомимы";
-- "квиддич" (поиски "золотого снитча"): заготовлены и по разным углам комнаты спрятаны маленькие белые теннисные шарики с надписанным количеством очков - несколько по 10, по 20 и по 30, и один шарик - "снитч", покрашенный золотым цветом,- запрятан особенно тщательно, за него дается 150 очков, игра заканчивается как только кто-то нашел его, после этого подсчитывают, кто сколько набрал очков;
-- "исчезновение" и затем "появление" детей: такая же старая любимая игра, когда участники делятся на пары, каждая пара получает рулон туалетной бумаги, и один оборачивает другого бумагой с головы до ног, соревнуясь, какая пара закончит быстрее, обычно эта игра известна как "мумии";
-придумать еду


3. Атлантида или русалка,
научиться жить под водой
-есть, спать, одеваться, причесываться, обустроить бассейн. -комнаты, переходы,
нужны ленты.
чтение мифов


идеи
1.


план каждой школы:
тема,знакомство с темой,обсуждение,общие выводы-представления
урок рисования.
создание образа в живую-или модели. демонстрация модели-выставка или показ мод
изучение навыков и опыта выбранного образа
презентация навыков-обучение других.
сотворение пространства.
спектакль(музыка, костюмы, слова-иметь истории в печатном виде)

дай бог чтоб меня хватило

матерьялы которые следует с собой взять

матерьялы которые можно заменить.


сценарий дня рождения


в деревне
4 недели - 4 школы в деревне
1. школа профессий
опасные
творческие-модельер, визажист
полезные-повар, ремонтник
2.сказочное королевство по книге робин гуд(или Питер пен) с дарконом
(сказочный лес с прошлого года, включить косплей)
3. неделя пиратов
4.школа мумитролей
5. школа шпионов-детективов.
шпионские игры
-«Отпечатки»
Командам дается одинаковый набор отпечатков рук. Их задача – найти одинаковую пару и объяснить, какая есть особая примета у преступника.
театры должны быть, ролевые, кукольные, пластелиновые, тряпичные, теневые.
-«Шифровка»
Командам нужно разгадать перепутанные предложения. (Я пошел в лес. Вернусь завтра.)
-Каменная маска".
Главное умение суперагента — не показывать своих чувств и эмоций. Играем в игру cо смешными вопросами. Задача участников — не засмеяться, сохранять серьезное выражение лица.
Одному человеку ведущий дает тянуть из конверта бумажку с вопросом, другому - с ответом. Игрок читает второму игроку вопрос, и получает на него ответ. Затем они меняются местами. И так далее, по очереди, пока конверты не опустеют.
Вопросов и ответов должно быть не меньше, чем участников игры.
Реквизит: вопросы, ответы на отдельных листочках.

Примеры вопросов:
Это правда, что тебе шнурки завязывает бабушка?
Правда, что ты часто влюбляешься?
Когда тебя не видят, ты ковыряешься в носу?
Скажи, ты всегда такой нахальный?
Скажи, ты списываешь на уроках?
Скажи, ты стираешь двойки в дневнике?
Любишь ли ты делать подарки?
Правда, что ты тайно женат (замужем)?
Часто ли ты падаешь с кровати во сне?
Когда тебя не видят, ты ковыряешься в носу?
Ты поёшь в туалете?
Ты воруешь у соседей на даче малину?
Ты любишь объедаться тортами на ночь?
Правда, что по понедельникам ты ешь только соленые огурцы?
Правда ли, что ты хочешь сменить цвет волос на фиолетовый?
Правда ли, что твой кумир - учитель физкультуры?
Правда ли, что ты спишь только в розовой пижаме со слонами?
Правда ли, что ты купаешься с резиновыми уточками?
Примеры ответов:
Я не представляю свою жизнь без этого.
Да, часами, особенно в темноте.
К этому у меня склонность с детства.
Я на политические вопросы не отвечаю.
Нет, я очень стеснительный человек.
Затрудняюсь ответить правду, так как не хочу испортить свою репутацию.
Только после того, как получу двойку.
Конечно, вместо того, чтобы делать уроки.
Когда прогуливаю математику.
Мое покраснение - самый яркий ответ на этот вопрос.
Ну надо же! Как вы угадали?!
Очень редко, но бывает.
В принципе нет, но как исключение - да.
К этому у меня склонность с детства.
Если не видят родители.
По субботам это у меня - необходимость.
Это давно уже мое самое большое желание.
Моя скромность не позволяет мне отвечать на этот вопрос.
Играть было весело, все хотели еще по вопросику, поэтому вопросов надо печатать в 2-3 раза больше.
После этого, все побежали к точке 2(уже запомнили, где ее искать
-стрельба из водяного пистолета чернилами в цель
-Тренируем внимательность.

Суперагент должен обращать внимание на все, даже самые несущественные детали.

Делимся на пары . Ребята в паре встают лицом друг к другу, внимательно друг на друга смотрят в течение одной минуты. Потом они отворачиваются (встают спинами друг к другу) и за 1 минуту они должны поменять в себе 3 вещи(например, закатать рукав, надеть часы на другую руку, развязать шнурок и т.д.) По сигналу ведущего пары снова встают лицом друг к другу, теперь ребята должны обнаружить, что именно изменилась в их партнерах. Жетоны получают угадавшие все отличия.
-кодовое имя
-обладание сверхчувствительностью
на ощупь определять матерьял, на вкус-фрукт
-Телеграмма.

У начальника Шпионской школы сегодня день рождения!!! Ему необходимо написать поздравительную телеграмму. Делимся на 2 команды. Командам выдается заготовка - текст с пропущенными прилагательными. Его надо заполнить, вписав самые лестные слова (прилагательные) - шеф любит лесть!

Текст примерно такой: "........ и ....... Наш ШЕФ!!! Поздравляем вас с ..... ... Днем Рождения! Желаем вам быть ........., всегда ........, чтобы сегодня к вам пришли только ........ гости! Желаем получить много .......... подарков, ............ повеселиться, танцевать только .......... танцы и петь только ............... песни! А вы для нас всегда остаетесь самым ................ и .................!!! С уважением - ваши ................... шпионы группы (название)".

После того, как команды закончили телеграмму, им предлагается ее зашифровать. Для этого в такой же лист, с прочерками вместо прилагательных, надо вписать слова, которые являются антонимами уже написанных. Ведущий забирает телеграммы, уходит и скоро возвращается - на телеграммах размашисто красным фломастером написано - "Вернуть отправителю" Ведущий говорит, что произошла страшная ошибка, секретарь не расшифровала наши телеграммы и так и подала их на стол шефу. Шеф в ярости! Телеграммы зачитываются командам. Стоит хохот. Команда, больше всех разозлившая шефа, получает жетоны.

с прошлого года: iguana.diary.ru/p178795244.htm

---

готовимся к отпуску

ищу чемодааан
travelcases.ru/chemodan-american-tourister-35t-...
bagway.ru/chemodan-telejka-american-tourister-3...
bagway.ru/chemodan-telezhka-best-bags-710-65-tr...
www.bagspb.ru/product/chemodan-telezhka-an-6740...

---

в москве мы были с 27ого апреля по 11ое.
дети такие большие, что ездить с ними уже не напряжно.хотят- спят,хотят - едят, хотя - играют. туда правда когда ехали Даше приспичело в туалет и мне пришлось ей помогать со спящим львом, от смывания лёва проснулся. но даже после 50ти минутного сна не капризили. в москве правда очень много жаловался. был одной сплошной вавой в 4ех стенах. на улице отвлекался. а дома не мог себя организовать на игры-непривычны были. но лучше так чем орать и истерить как даша в его возрасте.
на праздниках успели погулять в парке горького и поваляться на кварцевом песке, очень меня впечатляет там фонтан, но фоткаться было почемуто лень. в прошлом году фоткались )) гуляли в вднх. опять впечатлялись бабочками. лёвке очень понравились,а Даша готова жить с ними всегда. в музее Дарвина прожили 4ре часа. новые экспозициии, полепили с удовольствием, даже Лёвке понравилось, в зоопарке наконец-то прошли вторую часть и то не всю.детям очень понравился детский зоопарк. и по магазинам поездили. уходили в 12ть, возвращались в 8-9часов. из-за чего я вырубалась со Львом и очень мало общалась с мамой 8( моя энергичность выходит мне боком. я просто много сил трачу на получение новых эмоций и впечатлений для себя и детей. после тухлой зимы,дома вообще не сидиться. но от москвы я устала.я тепреь одного размера с сестрой и почти одного с мамой. они с радостью пополнили мой гадероб. очень много классических и светлых вещей.
в питере много переживала о школе и парзднике.
в школе собрание прошло-все окей! мы попали туда куда хотели. может даже надолго. она мне пока нравится своими жесткимим правилами поведения. наш местный лицей и рядом не валялся.
учительница очень приятная и строгая в меру. записалась в кружок на ритмику.
пожелания по занятиям с сентября пока остаются те же : бассейн, батуты, английский, рисование.возможно музыкалка или чтото связанное с музыкой.а спорт хотелось бы 2 раза в неделю. это с моей стороны.с дашиной она не очень горит желанием заниматься музыкой.
праздник
я вела пол праздника по просьбе муз рук-ля.наверно на 4ку пойдет. забывала текст и не всегда получалось импровизировать-стопорилась. костюм все оценили и поверили в образ.)
Даша была бесподобна. очень нежное и легкое платья, прическу удалось накрутить взрывоподобную. люблю такие ))
с утра был праздник в саду. после дневного сна поехали в кафе, там аниматор развлекал глупыми играми. дети перевозбудились от радости. до праздника Даша в саду один раз плавал в бассейне, т е в саду она плавала вообще всего лишь второй или 3ий раз.
в выходные были в деревне. как же там чудесно. только зелени меньше чем в городе и людей очень мало.
иногда Даша меня с фоток просто убивает на повал. это наша дочь???

---

сценарий\

План проведения:

1. Танец-зарядка ("Кукарена")

2. Математические стихи.

3. Игра "УРОК рисования".

4. "Отгадай буквы"

5. Игра "1 сентября"
6. Танец "Летка-енка"

Из-за кулис появляется Муля Умничкина.)

Муля Умничкина (неуверенно): Здравствуйте! Вы начинающие ученики?
Дети:Да.
Муля Умничкина: Отлично, значит, я пришла по адресу. От имени и по поручению феи Знаний я приглашаю вас в столицу нашей страны Всезнайск на большой праздник. Вы готовы? Замечательно! Но для начала мы должны познакомиться. Я жительница страны Знаний — Муля Умничкина. А вас так много, как же с вами познакомиться (задумывается)! Думай, Муля Умничкина, думай! Придумала! Я говорю "три-четыре", а вы хором, дружно называете свои имена. Приготовились! Три-четыре! с тренировкой

(Выпускники хором называют свои имена.)

Муля Умничкина: Ну вот, первое знакомство состоялось. Сейчас мы перенесемся в город Всезнайск, а чтобы было веселее, запевайте песню.

(Дети змейкой идут по залу .)
(Занавес открывается, появляется житель Невежественной страны Тимофей.)

Тимофей: А распелись-то, распелись! А где это я (осматривается)!
Муля Умничкина: В стране Знаний. В городе Всезнайске! А ты наш новый житель?
Тимофей: Я великий невежда Тимофей, и до вашей страны мне дела нет.
Муля Умничкина: А что вы здесь делаете?
Тимофей: Что-что, а ничего! Просто заблудился!
Муля Умничкина: Фи, грубиян, некрасиво так разговаривать. Тебе нужно у нас остаться жить, чтобы научиться хорошим манерам и получить знания.
Тимофей: Еще чего выдумала! Как-нибудь без знаний обойдемся.
Муля: Без знаний? Такого не бывает!
Тимофей: Еще как бывает!
МуляУмничкина: Где же ?
Тимофей: У нас, в сказочной Невежественной стране. А находится она рядом с вашей страной Знаний (прислушивается).

(Слышится громкий храп.)

Муля Умничкина (затыкая уши): Какой невыносимый храп!
Тимофей (гордо): Да, так храпят только у нас.
Муля: А что, у вас ночь? Тимофей: Да нет же, сплошной сонный час с перерывами на завтрак, обед, ужин, полдник, сонник, ночник...
Муля Умничкина: Очень интересно. Тимофей (хватая Мулю за руку): Я еще не познакомил вас со своими груздями, то есть друзьями. Эй, Фитюша, Пусик, подъем!

(Появляются Фитюша и Пусик.)

Пусик (выскакивая): Что, кушать пора? Фитюша (лениво потягиваясь): Что случилось?
муля: мы с ребятами хотим узнать как выживете.
Пусик: Хорошо живем! Фитюша: Только спать хочется.

(Пусик и Фитюша рассматривают убранство зала, указывая пальцами на украшающие его буквы и цифры.)

Пусик и Фитюша (по очереди): А что это?
Муля Умничкина: Все по порядку. Для начала становитесь на зарядку.
Пусик: А что это такое ?
Муля: Не бойтесь, вам понравится. Нужно активно махать ножками и ручками.
Фитюша: О, я вспомнил, я спать хочу (ложится на ковер).
Тимофей: Это очень сложно, как-нибудь без... этого... как... короче, обойдемся.
Муля Умничкина: Как хотите, а мы займемся зарядкой. Пусик: А если нам понравится, мы присоединимся.

(Дети исполняют ритмичный танец. Жители Невежественной страны постепенно начинают подтанцовывать, а когда музыка затихает, продолжают скакать.)

Фитюша: Я только во вкус вошел. Пусик: И я.
Тимофей: А еще что-нибудь из физподзарядки...
Муля Умничкина: Я подумаю, а вы пока посмотрите, что могут наши будущие ученики.стулья достать?

Танец "Самба" (исполняют дети)
пусик и фитюша: ну что придумала?
Муля Умничкина: А сейчас мы займемся зарядкой для ума.
Пусик: а это как?
Расскажу вам о математике.
Пусик: А с чем ее едят?
Муля: Математика — это наука о цифрах, числах.
Фитюша (разочарованно): Значит, она невкусная!

Муля: Но зато очень полезная и интересная. Как это здорово — уметь считать. Сейчас вы узнаете, как ребята могут складывать и вычитать числа.

Пять малышек-медвежат Мама уложила спать. Одному никак не спится, А скольким сон хороший снится? (Ответ: 4.)

Группа малышей-утят Плавать и нырять хотят. Шесть уплыли далеко, Два нырнули глубоко. Сколько же утят в пруду? Сосчитать я не могу. (Ответ: 8.)

Три ромашки-желтоглазки, Два веселых василька Подарили маме дети. Сколько же цветов в букете? (Ответ: 5.)

Тимофей: Какие умные!
Пусик: Мне это вовек не выучить! Фитюша: Эта пища что-то плохо усваивается. Надо переварить.

Муля Умничкина Вот и обдумайте все хорошенько, а мы с моими друзьями отдохнем. Делу — время, а потехе — час.

Игра "урок рисования"





Муля Умничкина Ну, как настроение, ученички?

Тимофей: Мы еще не ученички, а так, интересующиеся.

Муля Умничкина Так что вас еще интересует?

Пусик Все! Вот, например... (указывает на буквы).

Фитюша Да, что это за кривоножки?

Муля Умничкина С виду черные, кривые, От рождения немые, А как только станут в ряд, Сразу все заговорят.

Тимофей: Так что же это? Говори поскорее!

Муля: Думаю, на этот вопрос ответят ребята.
Дети: Буквы.
Пусик: А что с ними делать? Может, их к полднику подают?
Муля: Какие вы смешные, все у вас про еду! С помощью букв можно прочесть слова и узнать обо всем на свете.
Пусик: и про нашустрану?
муля: да
Фитюша: и про меня?
муля: конечно
Фитюша:а как?
муля:для начала их надо выучить. Знакомство с некотырыми из них начнем прямо сейчас, а ребята помогут!

1-й ребенок: Эта буква широка И похожа на жука. (Ответ: буква "Ж".)

2-й ребенок: В этой букве нет угла, До того она кругла, Укатиться бы могла (Ответ: буква "О".)

3-й ребенок: С этой буквой на носу Филин прячется в лесу. (Ответ: буква "Ф"'.)

4-й ребенок: На эту букву посмотри, Она совсем как цифра три. (Ответ: буква "3".)


Тимофей: Знаешь, умная Муля Умничкина, мы тут посовещались и решили, что тоже хотим быть умными.
Пусик: И изучать эту... числоматику.
Муля Умничкина: Математику.
Фитюша: И эти самые знания.
Пусик: Короче, запиши нас в школу.
Муля Умничкина: Вот и отлично, вы об этом не пожалеете. Скажите, а кем вы будете: отличниками или двоечниками?
ПусикА кто это такие ?
Муля Умничкина: Отличники — это те, кто много времени тратят на уроки, чтение книг, спортом занимаются, кружки посещают. А двоечники — они всегда веселые, времени у них хватает на все, ведь уроки они не делают.
Жители Невежественной страны (вместе): Хотим быть двоечниками!
Муля Умничкина: Как двоечниками? Лодыри в школе не нужны. Возвращайтесь-ка лучше к себе в свою страну спать. Зря только время на вас потратили. Не мешайте нашему празднику!

(Пусик, Тимофей и Фитюша уходят обиженные.)

Муля Умничкина: Мы не будем огорчаться, праздник должен продолжаться. (Жители Невежественной страны возвращаются.)
Муля Умничкина: Что я вижу, вы еще не ушли из нашего города?
Тимофей: После того, что мы узнали, больше не можем жить, как раньше.
Фитюша: Мне захотелось познакомиться со всеми буквами.
Пусик: А я думаю стать великим математиком. Тимофей (смеется): Ой, рассмешил! Пусик — математик. Фитюша (смеется): Будешь считать, сколько пирожков за день слопал.
Муля Умничкина: Что вы, разве так можно обращаться друг с другом. Вот в школе вас научат не только читать, писать, считать, но и как быть добрыми и дружить.

Игра "1 сентября"
Сейчас мы проверим готовы ли вы к школе. Пусик и фитюша садитесь на стульчики. ВОт вамдва портфеля. ейчас ребята будут собирать вас в школу. Разделитесь на две команды-команда девочек и команда мальчиков. На столах находятся принадлежности, которые вы ребята по очереди должны сложить в портфели. будьте внимательны.
чья команда соберет портфель первая дружно подымает руки вверх и кричит в школу готов.

Муля Умничкина:Ура! Победа! А победу надо отпраздновать! (Слышатся помехи, обычно слышимые при включении радио.)

Радио: Внимание! Внимание! Говорит городское радио! Читаю указ, написан для вас: "Все с сегодняшнего дня в ученики посвящаются и в школу допускаются. И большим, и маленьким, грустным и веселым, с веснушками и без приказать учиться, стараться, не лениться, чтоб было, чем гордиться!" Здесь даже подпись есть! Фея Знаний.

Муля Умничкина: Ну и ну, фея Знаний, оказывается, за нами все это время наблюдала.
Жители Невежественной страны: Ну и?
Муля Умничкина (радостная): Ну и... это значит, что она видела и слышала ответы ребят, поверила в ваше перевоспитание, и теперь все мы — полноправные жители страны Знаний. Ура!
Жители Невежественной страны (обнимаясь): Ура!

(Звенит звонок. Выпускники выстраиваются лицом к зрителям, Пусик, Тимофей и Фитюша на заднем плане.)

Муля Умничкина: Вот и отлично, вы об этом не пожалеете. Скажите, а кем вы будете: отличниками или двоечниками? ПусикА кто это такие ? Муля Умничкина: Отличники — это те, кто много времени тратят на уроки, чтение книг, спортом занимаются, кружки посещают. А двоечники — они всегда веселые, времени у них хватает на все, ведь уроки они не делают. Жители Невежественной страны (вместе): Хотим быть двоечниками! Муля Умничкина: Как двоечниками? Лодыри в школе не нужны. Возвращайтесь-ка лучше к себе в свою страну спать. Зря только время на вас потратили. Не мешайте нашему празднику!

(Пусик, Тимофей и Фитюша уходят обиженные.)

Муля Умничкина: Мы не будем огорчаться, праздник должен продолжаться. (Жители Невежественной страны возвращаются.)
Муля Умничкина: Что я вижу, вы еще не ушли из нашего города? Тимофей: После того, что мы узнали, больше не можем жить, как раньше. Фитюша: Мне захотелось познакомиться со всеми буквами. Пусик: А я думаю стать великим математиком. Тимофей (смеется): Ой, рассмешил! Пусик — математик. Фитюша (смеется): Будешь считать, сколько пирожков за день слопал. Муля Умничкина: Что вы, разве так можно обращаться друг с другом. Вот в школе вас научат не только читать, писать, считать, но и как быть добрыми и дружить.

Игра "1 сентября"
Сейчас мы проверим готовы ли вы к школе. Пусик и Фитюша садитесь на стульчики, вот вам портфели. СЕйчас ребята будут собирать вас в школу. Надо разделиться на две команды- команда мальчиков и команда девочек. На столах находятся принадлежности которые вы ребята по очереди должны сложить в портфель.будьте внимательны!
Чья команда соберет портфель перваядружно подымает руки вверх и кричит к школе готов. приготовились? на старт внимание марш.

Муля Умничкина:Ура! Победа! А победу надо отпраздновать! (Слышатся помехи, обычно слышимые при включении радио.)

Радио: Внимание! Внимание! Говорит городское радио! Читаю указ, написан для вас: "Все с сегодняшнего дня в ученики посвящаются и в школу допускаются. И большим, и маленьким, грустным и веселым, с веснушками и без приказать учиться, стараться, не лениться, чтоб было, чем гордиться!" Здесь даже подпись есть! Фея Знаний.

Муля Умничкина: Ну и ну, фея Знаний, оказывается, за нами все это время наблюдала. Жители Невежественной страны: Ну и?
Муля Умничкина (радостная): Ну и... это значит, что она видела и слышала ответы ребят, поверила в ваше перевоспитание, и теперь все мы — полноправные жители страны Знаний. Ура! Жители Невежественной страны (обнимаясь): Ура!

(Звенит звонок. Выпускники выстраиваются лицом к зрителям, Пусик, Тимофей и Фитюша на заднем плане.)

Муля:Ах, как звенит во всех концах земли.
Фитюша:Пускай скорее спящий просыпается!
Пусик:Ты думаешь, что гости к нам пришли?

Муля Умничкина: А вот и нет!
Муля Умничкина, Пусик, Фитюша, Тимофей (вместе): Уроки начинаются!Наш праздник продолжается!

---

шаааарики


www.happy-giraffe.ru/community/12/forum/post/33...

www.hairland.ru/pricheski-na-vypusknoj-v-detsko...

лак сблеском
паролоновые бигуди??купить

---

мы в питере. и опять начались будни выносящие моск, силы и желания. теперь уже хочется уехать на дальний север.

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

в москве хорошо
тока фотки не выставить

---

не забыть бы про подарки и шары

---

надо запомнить. жарить на вок
Рецепт 4: Жареная курица с сыром

Приготовленная по этому рецепту курица – очень сытное, вкусное и красивое блюдо, особенно если кусочки выложить в большую тарелку и обложить листьями зеленого салата.

Ингредиенты: 1 курица, тертый твердый сыр – стакан, 2 яйца, молоко – 100-150 мл, крахмал – 1 ч. л., сухари панировочные – 5 ст. л., масло слив. – 3 ст. л., соль, перец, растительное масло.

Способ приготовления:

1. Порезать куру на порционные куски, можно использовать бедрышки, подсолить, подперчить и поджарить до румяной корочки.

2. Подрумяненные куски сложить в глубокую посуду, добавить чуть молока и тушить до мягкости на медленном огне.

3. Сыр смешать с молоком, яйцами и крахмалом, добавить соль и взбить массу. Кусочки курицы обмакнуть в смесь, обвалять в сухарях и обжаривать их на сливочном масле до образования красивой золотистой корочки.

курица обалденская вышла!! я ела

---

ну вот и вышли



както задрых за кашей. не успел доесть

на улиц тепло. больше 2ух часов гуляли и мотались по делам. то на роликах, то на велике

---

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

---

гуляем когда нет штормового ветра.
бегаем с дашей оформляем карту в школу. вот зачем в 7 лет девочке гинеколог?
сегодня устроили себе приятный поход. ушли в океанариум. за год там кое что изменилось. дети были в полном восторге. Лев больше бегает изучат территорию и ищет механические приколюшки. но рыб заметил. особо восторгались летающими под водой морскими котиками, которые подплывали прямо к нам. двоих детей можно накормить в емеле за 150 рублей.даже я подъела.
ролики не забрасываем, хотя сеггодня пришлось ставить мужу. а вообще он в них не ездит а как бы скользит как ногами по льду. до меня дошло что раз он так активен на них и готов двигать как угодно то до него может долго доходить как технически верно отталкиваться.

---

ходют к нам врачи, но гулять пока нельзя. правда вечером мы положили на них болт и вышли на 40 минут.+15 солнце. прошли по району за ручку и потусили на площадке. Лёва с удивлением и радостью обнаружил выросшие стебельки с листиками. стал жевать. вроде не козел. хотя овен. видимо близко. даже под конец прогулки нашел большой лист, сорвал и утверждал что это можно есть. хоть в рот перестал пихать.
сегодня мальчонка мня опять стал удивлять. на этот раз своей скоростью овладения роликами. на 3 ий день он стал пробовать ехать отталкиваясь ногами так как ездят обычно, на шаг иногда еще переходит. и вообще както с 10ти минут через день сразу полтора часа. Даша прибавляла по 5-10 минут в день. а этот почти сразу поехал. как и поплыл. как и пошел точнее побежал....
интересно что ему это доставляет удовольствие. ролики очень нравятся, опасается падать. очень радуется когда получатся доехать куда-то или выполнить задание. очень быстро ловит равновесие. за 2 дня освоил застежку на роликах. Даша до последнего не могла расстегнуть, с горем пополам защелкивала. почти сам съезжает с небольшого подъема, нравиться топать ногами-высоко задирает, встает держась за опору, разворачивается. и это все без тормоза! Даша училась с тормозом. хочется уже выпустить его на асфальт. тем боле что у нас шлем новый и перчатки. крошечные такие. в начале обучения защиту роллерскую на руки не приветствую. наколенников вот нет крошечных
почти двухлетний Дашусь на роликах





и почти в 3 года ездила на равне с 5ти летними



вроде так давно и так недавно одновременно
Доча сегодня глядя на брата тоже схватилась за ролики. вспомнила минут за 10ть.тоже без тормоза, вроде не падала и потерю равновесия я у нее не увидела. а вот у Льва еще есть. и да! она стала обучать Льва кататься так как я обучала ее в младенчестве. вставала к нему лицом, ехала попой и давала ручки для опоры. Лёвка учился, но не очень ей доверяет. предпочитает со мной за ручку по квартире или по стеночкам. и очень полезной оказалась горизонтальная лестница на стенке+ кольца.

@темы: доча, ролики, сына

---

задумалась

ожно выделить 10 основных типов негативных предписаний, которые передают родители детям и которые формируют отношение ребенка к себе, окружающему миру и людям. Зачастую они могут выглядеть совершенно иррационально, но сила их влияния на ребенка при этом не снижается.
Вот эти предписания:

1 Не делай. (Даше,мне)
2 Не будь.
3 Не сближайся.
4 Не будь значимым.
5 Не будь ребенком.
6 Не взрослей.
7 Не добивайся успеха.
8 Не будь собой.
9 Не будь нормальным.
10 Не будь здоровым.

НЕ ДЕЛАЙ. Это предписание передается обычно родителями, испытывающими страх. Они не позволяют ребенку совершать многие обычные вещи: «Не лазай по деревьям, не ходи босиком, не бегай слишком быстро, не залазь в воду и т.д.». Иногда такие родители не хотели ребенка, и понимая, что в глубине души не желают, чтобы он существовал, испытывают панику и чувство вины от таких мыслей. В результате, чтобы скрыть от себя свои страшные мысли, они становятся сверхосторожными и сверхзаботливыми по отношению к ребенку. Но их забота есть ни что иное, как замаскированная агрессия, потому что ребенок от нее задыхается.

Иногда родители, дающие такое предписание, имеют психологическую травму, вызванную потерей близкого человека, например смертью старшего ребенка. По мере взросления ребенка родители волнуются по поводу любого поступка, который тот собирается совершить: «Не спеши, надо все хорошо обдумать». В конце концов, сын или дочь уже не верят в то, что могут совершить что-либо правильное, не знают, что им делать и ищут, чтобы кто-нибудь принял за них правильное решение. Повзрослев, они будут испытывать ощущение бессилия перед жизненными ситуациями и иметь большие трудности при принятии решений.

В результате типичной жизненной схемой человека, воспитанного на основе предписания «Не делай», становится стремление переложить ответственность за свою жизнь на того, кто на его взгляд «лучше знает» и, соответствующая этому стремлению пассивность в жизни. Он все время ищет кого-то, кто сказал бы ему «как будет правильно» и избегает самостоятельных поступков и решений.

НЕ БУДЬ.
Это очень опасное предписание. Оно может быть дано как в очень мягкой форме: «Если бы не вы, дети, то я развелась бы с вашим отцом и не мучилась бы всю жизнь», так и более жестко: «Лучше бы ты не рождался, тогда мне не пришлось бы выходить за твоего отца». Важно подчеркнуть, что родитель вовсе не обязательно произносит такие слова вслух. Чаще всего такие предписания передаются через его эмоции и поступки по отношению к ребенку. Родитель не берет ребенка на руки, когда тот кричит, ругается и повышает голос на него, когда ребенок в чем-то нуждается, о чем-то просит, просто бьет его словом, есть множество способов передачи такого сообщения.

Предписание может быть передано матерью, отцом, братом или сестрой. Родители могут быть подавлены тем, что ребенок был зачат после того, как супруги решили не иметь детей или зачатие произошло в неподходящий момент – какой-либо трудный период в жизни семьи. Роды могут пройти с осложнениями и подорвать здоровье матери. Тогда ребенка могут косвенно обвинять в этом. В самом общем виде предписание «не будь» звучит так: «Если бы ты не родился, нам бы лучше жилось».

Для старшего брата или сестры появление маленького конкурента может быть воспринято очень болезненно. «Если бы ты не появился, родители по-прежнему любили бы меня» - типичные сообщения от старших братьев и сестер.

Общий смысл решений, принимаемых на основе предписания «Не будь», сводится к тому, чтобы не жить, умереть. Однако воплощение этих решений может сильно варьировать от намеренных попыток суицида до опасного поведения, угрожающего здоровью и жизни (опасная работа, рискованная езда на автомобиле, употребление наркотиков, и т. д.). Вот возможные варианты решений и поведения, принятых на основе предписания «Не будь».

«Я умру, и тогда вы меня полюбите». Ребенок, а впоследствии и взрослый человек втайне мечтают о смерти, представляя, что когда он умрет, те, кто его недостаточно любил, почувствуют, как им его не хватает.

«Я докажу вам, даже если это убьет меня». Люди этого типа могут быть поделены на две категории. Первые – стремятся доказать своим сначала родителям, а затем и всем родителям на свете, что заслуживают права на любовь. Их система доказательства – стремление ко все большим и большим достижениям. Они получают степень за степенью и должность за должностью, покупают все более дорогие дома и машины. Чем же это может быть опасно? А тем, что каждое новое достижение требует от них все больше и больше сил, которых, в конце концов, начинает не хватать. Но человек продолжает погоню за достижениями, не обращая внимания на состояние своего здоровья – гипертонию, язву, сердечную недостаточность. В какой-то момент организм может не выдержать. О таких людях часто говорят: «Он загнал себя». Бывает и так, что человек доказал все, что хотел. Тогда жизнь для него внезапно теряет смысл, и он может оборвать ее, либо покончив с собой, либо «скоропостижно скончавшись» от внезапной болезни или сердечного приступа.

Вторая категория людей, следующая этому сценарию, – это люди с саморазрушительными привычками. Они зависимы от наркотиков, алкоголя, переедания, никотина и используют их, чтобы медленно убивать себя. Их неосознанное стремление к саморазрушению — это, чаще всего, своего рода протест против родителей, которые, с одной стороны, не любили ребенка, а с другой требовали от него быть хорошим, аккуратным, послушным.

«Если ты не изменишься, я убью себя». Это своего рода шантаж, целью которого является получить желаемые чувства или поведение со стороны другого человека. Незавершенные попытки детских и подростковых суицидов очень часто являются шантажом по отношению к родителям. Эти попытки остались незавершенными не столько в силу каких-либо обстоятельств, а скорее потому, что дети не собирались себя убивать. Их цель — привлечь к себе внимание родителей, «заставить» их больше полюбить собственного сына или дочь, вызвать у них чувство вины за недостаточную любовь.

Взрослые люди также часто могут использовать подобный шантаж по отношению к своим близким. При этом их арсенал способов воздействия может быть более утонченным. Вовсе необязательно так уж явно брать и убивать себя (тем более и грех-то какой). Но можно тяжело заболеть и дать понять членам семьи, что в этой болезни их вина.

НЕ СБЛИЖАЙСЯ

Недостаток физического контакта и словесного одобрения со стороны родителей в адрес ребенка приводит к тому, что ребенок воспринимает такое их поведение как сообщение «не сближайся». Аналогичная реакция может возникнуть, если ребенок, в результате смерти или развода, теряет одного из родителей. При этом он как бы говорит себе:

— Терять того, кто тебя любит очень больно. Если другой человек все равно уйдет от меня, зачем мне снова испытывать эту боль.

Смысл поведения, основанный на предписании «не сближайся» сводится к тому, чтобы всегда оставаться на большой дистанции от других людей, не проявлять к ним любви, а также не принимать и любви с их стороны. Это в свою очередь приводит человека к отчужденности и одиночеству во взаимоотношениях с другими.

НЕ БУДЬ ЗНАЧИМЫМ

Это предписание передается тогда, когда взрослые снижают своими словами или действиями значимость ребенка: «Дети должны знать свое место», «Ты из себя еще пока ничего не представляешь», «Ты еще слишком мал», «Ты не заслуживаешь столько внимания» и т.п. Оно глубоко уходит корнями в нашу культуру, в которой существует традиция воспринимать ребенка как еще неполноценного взрослого человека, а не самостоятельную личность со своими правами, интересами и индивидуальными особенностями.

В семьях, декларирующих подобные принципы, дети как бы мешают родителям, которые озабочены своими делами и проблемами. Для них наиболее удобный ребенок тот, которому ничего не нужно, и который ничего не хочет. Но таких детей не существует. Поэтому, когда ребенок проявляет те или иные свои потребности и при этом привлекает к себе внимание, это сильно раздражает родителей, и они в той или иной форме говорят ему: «Неужели ты не понимаешь, что нам сейчас не до тебя, что наши дела поважнее, чем твои капризы». Тогда рано или поздно ребенок решает: «Чтобы мама или папа любили меня, надо быть тихим и скромным, не проявлять себя».

Воспитанные на основе такого предписания дети обычно вырастают с убеждением, что их мнение или их интересы в ситуации не заслуживают внимания, и что мнения и интересы других людей гораздо важнее. Поэтому они постоянно жертвуют своими потребностями во имя чужих. Здесь следует отличать здоровый отказ от эгоизма, основанный на уважении к интересам другого человека и осознанной жертве своими интересами во имя заботы о нем, от невротического альтруизма. В основе последнего лежит не сознательный, не добровольный отказ от своих интересов, а вынужденный, вызванный страхом, что другие их отвергнут, точно так же, как делали это их родители. Показной альтруизм при этом имеет скрытую цель — заслужить одобрение за принесенную жертву. Опять же действует типичная семейная схема: если ребенок был не заметен и не привлекал к себе внимания, это вызывало одобрение родителей (если можно считать одобрением отсутствие раздражения и недовольства).

Люди, привыкшие неосознанно подавлять свои потребности, обычно живут с ощущением того, что не достойны внимания и уважения со стороны других людей, что единственная добродетель, за которую их можно ценить – их постоянная готовность к самопожертвованию. Обычно они считают, что не достойны выполнять ответственную работу, не достойны, чтобы их хвалили и поощряли, не достойны быть счастливыми и т.п.

НЕ БУДЬ РЕБЕНКОМ

Это предписание обычно исходит от родителей, которые стремятся к тому, чтобы их дети как можно быстрее повзрослели. Они пытаются сделать из них «маленьких мужчин» и «маленьких женщин», как бы говоря им: «Ты уже большой и должен нам помогать», «Не плачь, плачут только маленькие». Эти сообщения делаются по отношению к еще совсем маленьким детям. Часто предписание «не быть ребенком» усваивают старшие дети в семье, которым поручают ухаживать за младшими братьями и сестрами. При этом ребенка наделяют непомерным для него грузом ответственности. К примеру, одна из моих клиенток рассказывала, как в 7-летнем возрасте родители поручали ей ездить через весь город и забирать маленького брата из садика.

Родители поощряют преждевременную взрослостью ребенка, гордятся ею. У таких родителей, как правило, собственное детство было трудным, они когда-то решили для себя, что «быть маленьким плохо», и поэтому они как бы торопят своего ребенка повзрослеть.

Если мать потеряла мужа, то ей очень тяжело растить ребенка одной, и она может поощрять его вести себя по-взрослому: «Вот какой ты у меня помощник».

Ребенок в такой ситуации усваивает, что родителям нравится его взрослое поведение и, чтобы заслужить их одобрение и любовь, он неосознанно принимает внутреннее решение: «Больше не буду маленьким, буду вести себя как взрослый».

В чем же проблема, что плохого в том, что ребенок быстро станет взрослым? Дело в том, что очень важный момент в жизни любого человека получить опыт побыть маленьким и слабым и когда о тебе может позаботиться кто-то, кто больше и сильнее тебя. Это формирует у человека важный навык полагаться на других, пользоваться поддержкой других людей — более мудрых, более сильных, более компетентных в чем-либо. Напротив, рано повзрослевшие дети, привыкают полагаться только на себя. Они могут много давать другим, но им трудно получать что-то взамен. Это создает у них внутри ощущение обделенности. Они находятся в состоянии напряжения и усталости от своей чрезмерной ответственности, т.к. всегда берут на себя больше, чем могут понести.

НЕ ВЗРОСЛЕЙ

Чаще всего это предписание передается от матери ее последнему или же единственному, но позднему ребенку в семье, когда он начинает приближаться к подростковому возрасту. Мать неосознанно боится одиночества и надвигающейся старости. А если ребенок маленький, то он нуждается в заботе. И в этом случае для нее есть подтверждение, что она ему будет нужна. Родителей может пугать потеря близости с ребенком, которая возможна пока он маленький. Малыша можно взять на руки, погладить по головке. Но вот он повзрослеет, и тогда этого уже не будет. Как правило, этот страх присущ взрослым, чьи отношения с родителями в подростковом возрасте складывались неблагополучно, в результате чего они эмоционально дистанцировались от них. Такие родители как бы не замечают взросления своих детей и продолжают общаться с ними как с маленькими.

Они часто называют своих уже взрослых детей уменьшительными именами, например, «Коленька», «Мишенька», так, будто те еще совсем маленькие.

Данное предписание также часто передается отцом дочери, достигшей подросткового возраста, когда он с испугом чувствует просыпающуюся в ней сексуальность. В этот период отец часто дистанцируется от дочери, избегает физических прикосновений к ней, которые позволял до этого, запрещает носить взрослую одежду, общаться с мальчиками и т.д. Более того, он может стать очень агрессивным по отношению к девочке. И тогда она может объяснить для себя его поведение так, как послание : «Не взрослей, а то я не буду тебя любить».

Последствием предписания «Не взрослей» может стать то, что ребенок так и останется ребенком, несмотря на далеко уже недетский паспортный возраст. Это означает, что человек продолжает оставаться зависимым от своих родителей, тогда, когда ему уже следовало бы стать самостоятельным. Подобная зависимость может проявляться как в материальном плане (жить вместе с родителями, получать от них помощь в виде денег или продуктов), так и в эмоциональном (желание обязательно получить со стороны родителей одобрение своих действий и поступков). Взрослые сын или дочь не заводят свою семью. Иногда они вступают в брак, но тот очень быстро разваливается из-за вмешательства родителей, поскольку избранник сына или дочери оказались не по нраву отцу или матери. При этом создается впечатление что, по мнению родителей, на целом свете нет никого, кто был бы достоин стать спутником жизни их ненаглядного чада. Если все же семью и удается создать, то, как правило, родители оказывают сильное влияние на жизнь молодых, на те решения, которые они принимают.

НЕ ДОБИВАЙСЯ УСПЕХА

Это очень распространенное предписание. Возможно несколько различных вариантов семейных взаимоотношений, ведущих к его формированию.

Родители могут быть постоянно недовольны результатами ребенка и критиковать его за ошибки: «Ты все делаешь неправильно», «Посмотри на других детей», «Я в твоем возрасте…». При этом зачастую реальные успехи ребенка могут не замечаться и игнорироваться, или просто восприниматься как должное. У него складывается впечатление, что для родителей его промахи гораздо важнее, чем успехи, ведь на них они обращают больше внимания. В результате ребенок начинает думать, что если он будет успешным, родители о нем совсем забудут. Таким образом, он переводит их сообщение для себя так: «Когда ты успешен, ты нам не нужен», а это равносильно для него предписанию «Не добейся успеха».

Бывает также, что родители считают свою жизнь неудачной и несостоявшейся. Семейная атмосфера полна уныния и пессимизма, вся обстановка и разговоры в семье передают детям общую идею: «Вас не ждет ничего хорошего в жизни». Для ребенка это звучит часто как своеобразный запрет на успех, ведь дети должны быть сопричастны своим родителям. У детей, выросших в таких семьях часто присутствует иррациональное ощущение, что если они станут успешными, то тем самым предадут своих родителей, отвернуться от их боли и страданий.

Отец может уклоняться от общения с сыном, когда тот в чем-то превосходит его – обыгрывает на спортивной площадке, лучше знает иностранный язык, решает математические задачи. Отца задевает это, и защищаясь, он либо уходит от контакта с сыном в такие моменты, либо начинает обесценивать его достижения, например, говоря: «Если бы мы не платили деньги репетиторам, ты бы ничего не знал». Мальчик при этом воспринимает его поведение как сообщение: «Не выигрывай, не смей быть лучше меня, а то я не буду тебя любить».

В книге американского психотерапевта С. Хеллера «Монстры и волшебные палочки» описан поучительный с этой точки зрения случай.
Один молодой человек, подававший большие надежды, постоянно терпел крах в построении своей карьеры. Все время повторялась одна и также ситуация на разных местах его работы: он быстро достигал успехов, но как только ему предлагали повышении по службе, он вдруг резко заваливал всю работу. Естественно, что повышения после этого он не получал. В ходе психотерапии у него всплыли давно забытые воспоминания о том, как его мать часто говорила ему в детстве : «Ты не можешь быть лучше своего отца». При этом его отец был простым служащим на почте.

Конкурировать на тему «кто успешнее» могут не только отец с сыном, но и мать с дочерью. Только предмет конкуренции здесь другой: кто из нас моложе, привлекательней, пользуется большим успехом у мужчин. Если мужчины конкурируют за предметные достижения — кто больше и лучше сделает, то для женщин это конкуренция за успех в отношениях с мужчинами. В семье это очень часто разворачивается как борьба за внимание главного мужчины — мужа/отца. Когда девочке удается заполучить внимание отца, мать может отстраняться от нее, становится холодной или агрессивной. Девочка при этом решает: «Нельзя быть лучше матери, нельзя у нее выигрывать, иначе она не будет меня любить». Для взрослой девушки это решение может привести к тому, что она будет постоянно неосознанно воспроизводить в своей жизни ситуацию своего поражения во имя материнской любви. Проявляется это часто в том, что девушка влюбляется в мужчин, с которыми не может быть вместе, потому что они либо женаты, либо любят кого-то другого.

НЕ БУДЬ СОБОЙ

Это сообщение чаще всего дается ребенку «непра­виль­ного» пола. Если у матери двое мальчиков, а она хочет девочку, но при этом снова рождается мальчик, то она может сделать девочку из него. Она покупает ему яркую цветную одежду, обучает женским рукоделиям – вязанию, вышиванию, требует от него быть очень прилежным и аккуратным. Сын должен не бегать с другими мальчишками во дворе, а ходить в музыкальную школу. Ее сообщение при этом: «Будь как девочка, иначе не буду тебя любить».

Точно также и отец, жаждущий иметь сына, может попытаться превратить свою дочь в мальчика. Часто девочка как бы чувствует тоску отца по сыну и внутри себя принимает решение: «Чтобы угодить папе, чтобы он меня любил, я стану мальчиком». Она носит мальчишечью одежду, играет в разбойников, лазит по деревьям, ходит с отцом на рыбалку, увлекается мужскими видами спорта, и т.д.

И мальчик, и девочка, чувствующие, что их пол является «неправильным», в более зрелом возрасте могут иметь проблемы со своей половой принадлежностью, т.е. не смогут чувствовать себя полноценными мужчиной и женщиной.

НЕ БУДЬ НОРМАЛЬНЫМ
НЕ БУДЬ ЗДОРОВЫМ

Если родители заботятся о ребенке и проявляют к нему внимание, только когда он болен, это равносильно сообщению: «Не будь здоровым». Точно также родители могут замечать ребенка, когда у того возникли какие-либо проблемы – его кто-то побил, у него плохая дисциплина в школе, он разбил окно соседям.
Тем самым они поощряют проблемное поведение ребенка, как бы вознаграждая его своим вниманием за это поведение. Таким образом, они посылают ему сообщения: «Не будь нормальным», «С тобой должно быть что-то не в порядке». И одно и другое предписания формируют у ребенка впоследствии страдальческую установку в жизни: «Чтобы меня любили и обо мне заботились, я должен страдать, болеть, со мной должно что-то случатся».

Кроме этих основных предписаний существуют еще и предписания, касающиеся мыслей и чувств. Например, предписания направленные против мыслей: «Не думай», «Не думай так» (имеются ввиду какие-то определенные мысли), «Думай так, как я думаю» («Не спорь со мной»). Предписания о чувствах: «Не чувствуй», «Не чувствуй так» (какие-то определенные чувства), «Чувствуй так, как я чувствую» («Если я чувствую, что мне холодно – оденься тепло», «Ты не можешь не любить своего братишку, ты просто раскапризничался»).

Конечно же, ребенок может по-разному обойтись с родительскими предписаниями. Например, он может просто не поверить предписаниям и отбросить их. Основанием для этого может служить, к примеру, осознание патологии передающего предписания («Моя мать сумасшедшая, и неважно что она говорит») или встреча с другим человеком, кто оспаривает родительские предписания и вера в этого человека («Мои родители не верят в меня, но зато в меня верит мой учитель или тренер»). Но так бывает нечасто.

Поскольку ребенок фундаментально зависит от родительской любви и расположения, зачастую, чтобы родители его любили, он вынужден соглашаться с их точкой зрения, с их предписаниями. На основе родительских предписаний он принимает неосознанные решение в отношении себя, своей жизни, окружающего мира, людей и взаимоотношений с ними. И эти решения могут носить патологический характер. Вот почему, дорогие родители, следует быть очень чуткими к тем посланиям, к тем сообщениям, которые мы делаем своим детям. Надеемся, что приведенное выше описание поможет вам в этом.

На первый взгляд, мы практически ничего не сказали о позитивных предписаниях. Но это не так. Позитивные предписания противоположны по смыслу негативным, поэтому когда вы уже хорошо знаете о том, чего следует избегать попробуйте сформулировать то, к чему следует стремиться. Запишите напротив каждого негативного предписания те позитивные сообщения, которые вы хотели бы делать своему ребенку, и которые опровергают первоначальный негативный вариант.


анализ
1 Не делай. (Даше,мне)
Даша говорит о своих проблемах, но не стремится их решать, ждет когда ей скажут о решении. на природе она более самостоятельна. природные моменты совпадают с длительным отсутствием папы. влияние?
2 Не будь.
Даше
в нашей семье: Родитель не берет ребенка на руки, когда тот кричит, ругается и повышает голос на него, когда ребенок в чем-то нуждается, о чем-то просит, просто бьет его словом
сестре: Их система доказательства – стремление ко все большим и большим достижениям.
3 Не сближайся.(Даше, мне)
Смысл поведения, основанный на предписании «не сближайся» сводится к тому, чтобы всегда оставаться на большой дистанции от других людей, не проявлять к ним любви, а также не принимать и любви с их стороны.
4 Не будь значимым.
мне.
"Люди, привыкшие неосознанно подавлять свои потребности, обычно живут с ощущением того, что не достойны внимания и уважения со стороны других людей, что единственная добродетель, за которую их можно ценить – их постоянная готовность к самопожертвованию. Обычно они считают, что не достойны выполнять ответственную работу, не достойны, чтобы их хвалили и поощряли, не достойны быть счастливыми и т.п."
Даше
5 Не будь ребенком.
сестре
Они находятся в состоянии напряжения и усталости от своей чрезмерной ответственности, т.к. всегда берут на себя больше, чем могут понести.
6 Не взрослей.
мне
я все еще зависима
7 Не добивайся успеха.
мне
8 Не будь собой.
мне от папы
Точно также и отец, жаждущий иметь сына, может попытаться превратить свою дочь в мальчика.
9 Не будь нормальным.
Не будь здоровым.
Даше, Лёве
Если родители заботятся о ребенке и проявляют к нему внимание, только когда он болен, это равносильно сообщению: «Не будь здоровым».
И одно и другое предписания формируют у ребенка впоследствии страдальческую установку в жизни: «Чтобы меня любили и обо мне заботились, я должен страдать, болеть, со мной должно что-то случатся».


Противоположности
НЕ БУДЬ - Мы рады тому, что ты пришел в этот мир и что находишься с нами

НЕ ДЕЛАЙ - Хотя мы можем переживать и тревожиться за тебя, но мы с радостью приветствуем твою инициативу и самостоятельные шаги. Мы предоставляем тебе право на собственный опыт, даже если он связан с ошибками. Мы готовы поддерживать тебя настолько, насколько это не мешает тебе чувствовать собственные силы и возможности.

НЕ СБЛИЖАЙСЯ - Мы открыто выражаем к тебе свою любовь через слова и прикосновения. Хотя в мире много боли, он все же полон любви и доверия.

НЕ БУДЬ ЗНАЧИМЫМ - Мы ценим тебя независимо от твоих способностей и достижений

НЕ БУДЬ РЕБЕНКОМ - Детство — это прекрасная пора жизни. Мы рады помогать и заботиться о тебе до тех пор, пока ты в этом нуждаешься.

НЕ ВЗРОСЛЕЙ - Мы приветствуем твое взросление. И хотя нам может быть немного грустно от того, что ты перестал быть малышом, мы уверены, что можем быть нужны друг другу как взрослые люди. Нас не пугает пробуждение твоей сексуальности, это естественно и мы с чуткостью и пониманием относимся к этому.

НЕ ДОБИВАЙСЯ УСПЕХА - Мы рады твоим успехам и приветствуем их. Нас радует, когда ты в чем-то превосходишь нас.

НЕ БУДЬ СОБОЙ - Пол ребенка невозможно предугадать, поэтому мы любим тебя тем, кто ты есть – мальчик или девочка, независимо от наших надежд и ожиданий.

НЕ БУДЬ НОРМАЛЬНЫМ
НЕ БУДЬ ЗДОРОВЫМ - Мы проявляем внимание и заботу по отношению к тебе независимо от того здоров ты или болен.

---

гармония когда все при деле

муш отослан с дочей в музей игрушек. (а можно было бы в театр вместе со мной)
сын ползает по полу с минипылесосом - убирает за собой рассыпанный сахар.
а я пью второй чай за компом и ищу чего бы вкусного испечь
а с утра были слёзы и обида.

---

а можно ли счастье измерить кол-вом мимических морщин и местом их расположения?