12 мая в 16.30 ортодонт.
15 апреля в 10 стоматолог

---

утренние приказы самой себе: ты должна встать и заплести ребенка....хоть какого-нибудь

---

рабочее
психогимнастика
и телесно-ориентированные игры
«Осенние листочки»
– Представьте себе, что все вы – осенние листочки. Ветер сорвал вас с веточки, и, прежде чем упасть на землю, вы затеяли танец. Вы то кружитесь, то ветерок вас относит куда-то. Кто-то, может быть, кружится в паре, а кто-то устроил целый хоровод.
Листочки все разные: веселые, грустные, сердитые, мечтательные, восторженные или удивленные. Некоторые листочки даже затеяли веселую игру и похожи на маленьких веселых птенчиков. Кто-то грустит об ушедшем лете. А кто-то сердится на ветер, который оторвал его от родной ветки. А кто-то завидует еловым колючкам, которые никогда не осыпаются.
Все вы разные по форме. Все вы росли на разных деревьях (рябина, береза, ива, дуб, клен, тополь, ольха, каштан). Все вы разных цветов и оттенков.

Котенок
Цели игры: мышечное расслабление, снятие психоэмоционального напряжения. Игру можно проводить как с одним ребенком, так и в группе. Взрослый говорит ребенку: "Представим, как мы превращаемся в котенка. Котенок лежит на коврике и мурлычет свою любимую песенку. Ему тепло и уютно".
Встаем на коленки, затем ложимся, свернувшись клубочком. Греемся на солнышке.
После этого можно обсудить ощущения (рефлексия): что чувствует котенок? Каким котенком ты стал?
Далее: котенок просыпается, встает на коленки, ловит «свой хвостик», громко мяукает, выгибает спину, шипит.
Обнималки
Цель: снятие мышечных зажимов. Этюд может быть использован в работе с тревожными детьми.
Психолог говорит детям: «Представьте, что вы обнимаете огромного слона, бегемотика, поросенка». Дети изображают «обнималки» широко расставив руки. Затем психолог предлагает детям погладить котенка, щенка, и аккуратно взять в ладошки хомячка. Заканчивается этюд обниманием себя и других детей.
школад

---

Сценарий дня рождения: путешествие спасателей по всему миру

На наш мир обрушилась катастрофа! спасателей не хватает. звонок: спасатель обращается к детям. (изменить в памяти домашний тф)
сделать обмундирование: лента ватмана+ пластиковая защита, перчатки? цвет одежды выбрать и одеть из гофра+степлер.
собрать снаряжение: бинт, таблетки(купить изюм), градусники сделать, шприцы(купить), веревка, сеть для бандита, компас, фонарики каждому.-в сумки
найти транспорт-крылья(всем из ватамана+веревка+канц резинки) и вертолет(сделать 3 шт+ватаман, пропеллер(взять картон с ДГ) приделать сами на болт)
каждый раз звонок: спасите, помогите!
земля. видео на проекторе
достать с дерева зверей. (гнездо в детской, стремянка, веревки)
Отправится на северный полюс(много простыней, белая вата, кондиционер) спасать зверей замерших.(может кого другого?)
море
спасти обледеневших зверей
сделать айсберги из пены.
поиграть в море волнуется раз
воздух.
помочь воздушным шарам подняться в небо- игра с крупой(сделать мешки из разных круп(малые воздушные шарики)) и корзинками(придумать 3 штуки объемные)
игра в птиц
Космос
катастрофа продолжается: построить космический корабль(сиденья, палочки светящиеся, веревки и ткань, покрасить шары и светящиеся планеты прилепить(нарисовать краской)) и отправиться в космос что бы захватить космического пирата из-за которого вся земля в опасности. по дороге можно поесть из тюбика фруктов )) покидать метеоритами-шарики по 5-6 штук обмотанные фольгой. видео-космос на проекторе. ) одеваем скафандры ?? и идем по следам за пиратом.
Космический пират с крашенными глазами и черной маской(покрасить) с кинжалом(сделать) и феерверками появляется из гардеробной. в темноте надо его поймать-какбэ космос же и найти сокровища.
театр: палочка выручалочка? обойдуться
звуки: телефона, мигалок, жуткую, старт ракеты, полет в космосе

и сделать газету! в т ч с пожеланиями
придумать подарок от Дарьи: поезд небольшой и на ватмане пути разные дороги железные.




нужно:
ватман, коробки, картон для кинжала и пропеллера, краски флурисцентные, бенгальские, шприцы, пластиковые уголки,
проверить запас гофра, купить палочки светящиеся,
в субботу купить: изюм, туалетная бумага, фрукты из тюбика
сокровища: шоколадные ложки сделать из киндер шоколада, желейные конфетки, игрушки забавные. (самой найти.)

---

клинит меня на соле и меле
www.rukodelnica.su/Mir-rukodeliya/9-dekororirov...

rainbowice.ru/?p=718

ru.wikihow.com/%D1%81%D0%B4%D0%B5%D0%BB%D0%B0%D...

проверить опыт мел + лимонный сок

---

нашла жизненный сценарий дочки в 5ть лет: после садика пойти в школу, начать работать, закончить школу, продолжить работу, выйти замуж, родить деток и заниматься их развитием.
сегодня дашка работала опять на театральной мастерской-показывала ЗОГА и даже не тупила. заранее согласилась на репетицию! так что я даже помошника не трогала. а вот на школе драконов стала опять равной детям.
утром заявила: что хочет иметь такую работу как у меня

---

Даша ходит в школу, но дыхание все еще не вошло в норму, кашляет. то 230, то 250 с утра. кишечник сдал с пн. в воскресенье у льва поднялась температура до 37.5 водичка бежала, глазки слезились. после обеда температуры уже не было, сейчас потихоньку зеленые сопли идут. в пятницу были в районой из-за справки в школу. но все равно по чуток гуляю с малышом. пн профилонила работу из-за этого. вчера хотела на лекцию в ДГ, тоже пропустила.
у нас снежно днем -5. хотя почти месяц был +2+10. я уже даже весенние куртки достала.

---

если это ролики тогда с собой брать: шрики и клюшки, конусы, мел, мяч, то что можно катать-коляски,машинки,каталки-все то что можно за собой толкать или перед собой. и кисть с ведром-рисовать на стене, обязательно шнур-ремень на котором можно таскать ребенка
если это беговел то трассу создаем в виде змейки с помощью стаканчиков-конусов, или резаной пенки, палки-препятствия, палки или конусы разделяющие трассу,палка сверху что бы пригибаться, палки создающие на земле лабиринт. обязательно горки! надо доски найти+закрепляющие скобы. инфа для размышления в группе: vk.com/begovel

то что можно сделать: две фанеры скрепленные v крепежем для дверей позволяющим сложить фанеры в одну сторону полностью, в другую не до конца-под низ ставить палку-кирпичи. соединенные 3 фанеры . или 2 штуки по 2 уже хорошо

---

рабочее

---

школа драконов
1. сказка ЗОГ
2. преображение
-шляпа из фольги
крылья-ткань проволка, двустороний скотч или картон и веревочки
-когти?
хвост
получить дневник: сделать
3. урок Полетов
прыжки высь, в даль, полет с кружением, по командам-в левый угол, в правый угол комнаты, прямо, перелетев через речку и гору. Полет низко-наклониться под чемто, полет с закрытыми глазами(завязать глаза, с мамой за ручку), полет со скамейки на подушку, полет на мяче подняв руки и ноги.
оценка-наклейка
4. огненный урок
создат огненные бомбочки-кидать в корзинку, сбивать фигурки или банки
5. рычание
громко,тихо, злобно, по доброму, нежно, испуганно, удивленно
6. похищение принцессы, нарисовать замок на ватмане. для домика
8. создание картины из глины

7. поиск клада по карте, найти и собрать следы дракона-зубы драконов.сделать!

---

00.44
день работоголика.
с 11 до 16 обсуждения и переговоры в рабочем пространстве, попеременно отвлекаясь на детскую еду-туалеты-гимнастику-поведение.
с 6 до 8 набивание сценария
с 11 вечера и до сего обсуждение, написания анонса и планирование грядущего занятия. сколько я получу за сегодняшнее убитое время? нисколько. я получаю за реализацию но эта реализация забирает мноооого сил и времени

---

в пятницу после праздника у даши упало дыхание. падает до 200, мы подымаем до 250. гимнастика, флейта, горошинки. перед сном сальбутомол и сингуляр, ночью кашляет и просыпается с дыханием 180. я не понимаю из-за чего. т к не инфекция. какбудто протянуло спину. в школу пока ходить не будем. прошлый аллергический приступ был 2 недели, ушел окончательно только после эуфелина. в этот раз не хочу до него доводить. в пт запишусь к гомеопату. астма с орз давно разделилась, а горошин новых нет.
ездили в мокрую деревню, там ветрено и везде ручьи с мокрым снегом. гуляли 30 минут. да и вообще дует. ветер напрягает.
у льва нос так и оттекает 8(

задачи:
написать про спортивное занятие+
-выставить фотки с описанием+
-подумать о празднике+
-договориться о встрече
-описать следующую сенсорное занятие+
-придумать праздник к сб.
я все еще сверхчеловек
правда местами смотрю теорию большого взрыва и выращиваю драконов

---

грядет 2 др. у сестренки и у сыночка
подарки:
vk.com/photo-42363091_308919983 (может не понравится маме т к мусорное дело)
www.begemosha-shop.com/?issue_id=258&id=5747
www.kukladom.ru/magazin-ovoschnoj-du-marche-23-...

Льву гараж, водная дорога, дополнения к жд дороге(части, поезд на пульте, поезд с аккумулятором, краны, тонели, винтовые дороги, большой переезд ), части от дороги бипбип имаджинариум. на двухколесный велик все-таки не созрела.
spb.tiu.ru/search?search_scope=product&search_i...
orangetao.com/ru/p/16844329662/
www.avito.ru/sankt-peterburg/tovary_dlya_detey_...

---

верю в лучшее

задачи на сегодня:
подготовить 2 ванны с желе на завтра+ 2 пальчиковые игры выучить и 3-4 активные игры
подготовить и провести в 18 творческое занятие сегодня т е выходить на работу с 16ти. но из-за льва поеду в 2, что бы нормально уснул.
успеть до 18ти обсудить малышковый праздник
найти подарки:сестре мужа, свекрови, жене отца до субботы. принять заказ в четверг вечером с детскими подарками: 1506
купить к пятнице(!!!)шарик смайлик желтый и ромашку. и наверно баллетки белые или найти дома чтото приличное , подобрать платье. желательно сегодня вечером.
расписание:
сегодня
до 13ти есть время приготовить еду, убрать углы, организовать 2 занятия, придумать подарки и найти их где-то, подумать о празднике малышковом
завтра
с утра школа, потом сразу на работу, в 11 занятие, в 14 домой, в 17 бассейн дочь, оттуда с двумя на работу ибо собрание в 19ть. обычно длится до 21.30. взять деткам еду!!!
в пятницу.
не работаю, но после 3ех уроков праздник. подарки? шарик и ромашку??
Лев со мной почти везде. с ним работать сложнее, хотя и веселее, а то бывает 1 приходит клиент, а местные болеют.
а еще у меня пост. пока благополучно, наблюдаю с интересом за собой.
буду сверхчеловеком ближайшие 3 дня.

---

зимние фотки











с масленицей! завтра великий пост!


про пост
Великий пост 2014. Как соблюдать и что можно кушать?

Соблюдать или держать самый строгий православный пост, значит: в первый день Великого поста - Чистый понедельник - вообще ничего не есть. В последующие дни Великого поста есть только один раз в вечернее время в будни и два раза по выходным дням. Причем, соблюдать это придется без какого-либо мяса и продуктов с его содержанием. Также, категорически запрещаются молоко, молокосодержащие продукты и яйца. Кроме того, строгий пост предполагает полный отказ от алкогольных напитков (кроме вина, причем не каждый день) и частичного употребления в пищу рыбных продуктов, а также частичного употребления в пищу растительного масла. Рыба и растительное масло допускаются строгим постом только в определенные дни.

Что же можно есть в течение Великого поста? Есть можно любые овощи и фрукты в сыром, маринованном и соленом виде. Также, допустимы каши, приготовленные на воде. Не возбраняется употребление сухофруктов, квашеной капусты и грибов. Хлеб, естественно постный, можно есть каждый день, кроме дней полного воздержания от еды. Пить можно чай, кисели, квас и компоты.
Великий пост 2014. Как держать пост?

Первая неделя Великого поста 2014

Чистый понедельник, 3 марта - в этот день, как было сказано выше, запрещается какое-либо употребление пищи.
День второй - можно есть вареную еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду без масла
День пятый - можно есть сырую еду без масла
День шестой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
День седьмой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
Вторая неделя Великого поста 2014

День первый - можно есть сырую еду без масла
День второй - можно есть вареную еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду без масла
День пятый - можно есть сырую еду без масла
День шестой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
День седьмой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
Третья неделя Великого поста 2014

День первый - можно есть сырую еду без масла
День второй - можно есть вареную еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду без масла
День пятый - можно есть сырую еду без масла
День шестой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
День седьмой (Благовещение Пресвятой Богородицы, 7 апреля) - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
Четвертая неделя Великого поста 2014

День первый - можно есть сырую еду без масла
День второй - можно есть вареную еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду без масла
День пятый - можно есть сырую еду без масла
День шестой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
День седьмой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
Пятая неделя Великого поста 2014

День первый - можно есть сырую еду без масла
День второй - можно есть вареную еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду с маслом
День пятый - можно есть сырую еду без масла
День шестой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
День седьмой - можно есть вареную еду с маслом и включить вино
Шестая неделя Великого поста 2014

День первый - можно есть сырую еду без масла
День второй - можно есть вареную еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду без масла
День пятый - можно есть сырую еду без масла
День шестой (Лазарева суббота, 12 апреля) - можно есть вареную еду с маслом и включить вино, рыбу и рыбную икру
День седьмой (Вербное воскресенье, 13 апреля) - можно есть вареную еду с маслом и включить вино и рыбу
Седьмая неделя Великого поста 2014

День первый - можно есть сырую еду без масла
День второй - можно есть сырую еду без масла
День третий - можно есть сырую еду без масла
День четвертый - можно есть вареную еду, заправленную маслом, допускается вино
День пятый (Страстная или Великая пятница, 18 апреля) - есть нельзя
День шестой (Страстная суббота, 19 апреля) - можно есть вареную еду без масла

20 апреля 2014 года - Пасха - можно есть скромную пищу


www.wday.ru/dom-eda/kuhni-mira/kalendar-velikog...

---

жизнь в рабочем доме. коворкинг или детское пространство?

моя жизнь
приехала в пятницу в 10ть. до это с малым успела дашу в школу отвезти, в продуктовый сходить и аптеку, заправить машину.
в 11 работа-сенсорная сред: игры с пеной, самодельным песком, песочный стол, 1 опыт. 5ро детей в т ч Лев.
потом много уборки, мытья грязного(что делает помошник? много общается вместо помощи!:spriv, кормление сына, привозят дочку.
укатываю льва в машине, перекладываю на маты, общаюсь с начальницей, убираю, распаковываю новые ковры, разбираюсь с картонными коробками, готовлю ширму для театр. в 5ть бужу льва, сажусь обсуждать праздник с другим педгогом, кормлю детей в 6ть, продолжаю обсуждать праздник. в 8.15 выезжаем. в 8.30 дома. Дашка играла в режисерскую игру под руководством, с ней было еще 3ое. 10ть часов на работе, а оплата за 4ре. остальное считается за подготовку игр.
жизнь правой руки руководителя.
приехали в 11 с деткой 2ух лет. работает за компом в общем зале, общается, малой играет, иногда попадают на занятия мама+малыш, в час еда(закрепленное время), в 3 у них сон с воем и боем, спят 1,5 часа, потом иногда остаются до 8ми, если не в настроении малыш, уходят.
жизнь единственного постоянного клиента.
приходят 3 раза в неделю. в 11 с девочкой 1,5 лет. Мама оккупировала одну из комнат-работает за компом. Малышка играет с нами, на занятии мама и малыш играет с помошником, иногда бегает к маме, мама иногда приходит с ней поиграть в игровой зоне, в 13 еда. в 15. 00 сон, иногда позже. в 18 побудка, немного игры. в 19 домой.
жизнь во время лекций и семинаров раз в неделю
приходят от 6ти до 10ти человек в 12, некоторые с детьми. кто хочет идет на параллельное занятие в творческой зоне-то ролевая игра, то сенсорная среда. в большом зале лекция, там же обычно до 5ти детей. я в прошлую лекция подрабатывал, хотя пришла слушать. за это ничего не получу т к не мой день. и лекцию не послушала, дже н тф не смогла записать толком т к не успевала следить.
лекция заканчивается в 14, люди уходят в 16ть. платят за семинар и пребывание детей в пространстве
жизнь во время праздников.
праздники выходного дня в 12ть либо в 17. не каждые выходные
записываем до 10ти человек. приходят от 3ех + от местных всегда кто-то есть.
игра до праздника, потом плановые игры-спектакль, опыты или театр. 15-20 минут после праздника. уходят люди через час после окончания!
платят за праздник. мы ведем их бесплатно. т е мы ничего не получаем.
жизнь во время занятий.
для деток от 1,5 до 4ех занятие расчитанно на 1 час или 1,5
мои: театральная студия, сенсорная среда-первые опыты, первое творчество.
иногда приходит только 1 ребенок. но + лев+1,5 девочка+мальчик помошницы рук-ля и уже тусовка =)
ровно в указанное время не начинаем, т к обычно кто-то опаздывает.
2ух часовые занятия для старших от 4ех лет, я их не веду. хотя хотелось бы. но у меня 2 раз в неделю. и бросать театр или сенсорику не хочется.
итого есть занятия: мама и малыш, творчество от 2ух лет, сенсорная сред, йога для всех, заниматика, театральная студия, режисерскя игра, ролевая игра, настольные игры.
пошел 3ий месяц работы. опять меняем цены, режим работы, и добавляем занятия

---

в другое время писать видимо настроения нет )))

ленивый день.
раньше в ленивый день я могла почти весь день просидеть у ноута. ну прибраться в 2ух углах, книгу с дашей почитать и поиграть 1-2 раза.
теперь ленивый день это с утра завтрак, потом суп, до обеденного сна прогулка, после обеденного сна салат и твороженный кекс, стирка, 2 раза мытье посуды, уборка не одного угла, книги 1 раз, 1 игра с детьми, ролики. в итоге у ноута меньше чем раньше, но больше чем обычно. зато проуктивно-оформила заказ там где давно планировала))

---

ПОЧЕМУ НАКАЗАНИЯ НЕ РАБОТАЮТ?
#10_детская_психология

• Наказания вызывают обиду и гнев.
Как и другие формы контроля,
использование наказание
обычно вызывает ярость того,
к кому оно применяется,
и переживание становиться
вдвойне тяжелым, так как он или она
не в силах ничего изменить.
То, чему учит нас история народов
звучит в том, чему психология
нас учит касательно людей:
Если возникнет шанс, те,
кто чувствует себя жертвой,
в конце концов превращаются в тиранов.

• Наказания создают модель использования силы.
Урок, который преподают ребенку телесные наказания заключен в том, что проблемы решаются с помощью насилия. Вообще-то все наказания учат чему-то подобному.
Неизвестно, усвоят ли дети урок, который мы задумали преподать им наказанием («не делай больше Х»),
но они точно усвоят, что когда самые важные люди в их жизни, их ролевые модели, сталкиваются с проблемой,
они пытаются решить ее, используя свою власть
сделать другого несчастным, и тем самым принудить его капитулировать.
Наказание не только вызывает гнев ребенка,
оно «одновременно предлагает ему модель выражения
этого гнева», отмечает один из ученых.
Другими словами, оно учит, что сильный всегда прав.

• Наказания в конце концов теряют эффективность.
По мере взросления становится все сложнее и сложнее придумать наказание,которое нанесет желаемую степень неприятных ощущений (точно так же, как становится сложнее найти награды, достаточно внушительные). В какой-то момент угрозы становятся пустыми,и дети просто пожимают плечами на «никуда не пойдешь!», или «Больше денег не получишь!». Это не доказывает, что дети трудны и упрямы,
равно как и не означает, что вам нужна помощь
в изобретении более дьявольских способов
заставить их страдать.
Напротив, это доказывает,
что попытка вырастить из детей хороших людей,
наказывая их за плохие вещи, была глупой с самого начала.

Подумайте об этом вот с какой стороны:
Когда маленькие дети не понимают,
почему они должны быть вежливы или отказывать себе в каких-то соблазнах, у родителей есть выбор.
Они могут использовать уважение и доверие,
которое выстроили с детьми, любя их безусловно, использовать аргументацию и убеждение, чтобы показать, как те или иные действия влияют на других людей.
Или они могут обратиться к грубой силе:
«Если немедленно не перестанешь, я тебя накажу».
Проблема с последним в том, что как только ваша власть начнет ослабевать – а это произойдет – у вас ничего не останется. Как написал Томас Гордон,
«Неминуемый результат регулярного
применения силы для контроля детей,
пока они еще малы заключается в том, что
вы никогда не научитесь влиять».
Чем больше вы полагаетесь на наказание,
«тем меньше влияния вы
будете оказывать на их жизнь в будущем».

• Наказания разрушают наши отношения с детьми.
Когда мы наказываем, детям очень трудно считать нас заботливыми союзниками, что жизненно важно для их здорового развития. Вместо этого (в их глазах)
мы становимся полицейскими, которых следует избегать. Малыши начинают ломать себе голову, почему родители,
это самые сильные люди на земле, от которых они целиком зависят, периодически мучают их намеренно:
Эти гиганты, которые носят меня на руках,
качают меня и кормят меня, и сцеловывают мои
слезы, иногда делают все возможное, чтобы лишить меня того, что мне нравится, или заставить себя чувствовать паршиво, или бьют меня по попе (хотя продолжают твердить мне, что Я всегда должен «пользоваться словами»). Они говорят мне, что ведут себя так, потому что я что-то не так сделал, но единственное, что я теперь понимаю, что им точно нельзя доверять, и с ними нельзя чувствовать себя в безопасности. Было бы глупо признаться им, что я взбешен, или что я что-то натворил, потому что я понял, что за это меня могут поставить в угол, или ударить, или говорить со мной таким голосом, в котором нет ни капли любви.
Лучше держаться от них подальше.

• Наказание отвлекает детей от важных вещей.
Представьте, что ребенку говорят,
что раз он только что ударил брата,
то теперь он пойдет в свою комнату
и не будет сегодня смотреть мультики.
Давайте посмотрим на него, вот он сидит у себя в комнате на
кровати. Как вы думаете, какие мысли у него в голове?
Если вы думаете, что он «серьезно думает» о своем поведении, возможно говорит сам себе глубокомысленно «Ааа, теперь-то я понимаю почему не надо причинять боль другим» - ну тогда, конечно же,продолжайте запирать детей в комнате каждый раз, когда они что-то натворят.
Если же, вы сколько-то времени провели с реальными детьми
(или сами был ребенком), и найдете такой сценарий до смешного неправдоподобным, тогда какой смысл налагать это, или любое другое наказание? Мысль о том, что заключение в свою комнату – приемлемый дисциплинарный прием, потому что они дают детям время подумать – базируется на абсурдно нереальном предположении.
И говоря более в общем, наказание не заставляет детей думать о том, что они совершили, еще меньше о том, почему они это совершили или как им следовало поступить. Вместо этого оно заставляет их думать о том, какие противные у них родители, и как они отомстят (тому ребенку, из-за которого сейчас страдают).
А самое главное, они скорее всего будут думать о самом
наказании, насколько оно несправедливо, и как его избежать
в другой раз. Наказывая детей, с угрозой, что вы еще раз
так сделаете, если они продолжат вас не слушаться – это
идеальный способ отточить их умение избегать поимки. Скажите ребенку: «Чтобы я больше такого не видел», и он подумает «хорошо, в следующий раз не увидишь». Наказание
также дает огромный стимул лгать (напротив, дети которых не наказывают, меньше бояться признаться, что что-то натворили).
Тем не менее родители, сталкиваясь с совершенно предсказуемым враньем, которое всегда сопровождает жесткую дисциплину – «...это не я! Она уже была сломана!» - склонны реагировать не пересмотром смысла наказания, а продолжая наказывать, на этот раз за вранье.

• Наказания делают ребенка эгоистичным.
Слово «последствия» сейчас
в широком обиходе, не только как эвфемизм наказанию, но и в
роли его оправдания – «Дети должны уяснить, что у их действий есть последствия». Но последствия для кого? Все наказания отвечают на этот вопрос: для себя. Внимание ребенка твердо направляется на то, как лично он пострадает от нарушения правила или непослушания, то есть с какими последствиями для себя он столкнется, если будет пойман.
Когда мы наказываем, мы заставляем детей задуматься: «Что
они (взрослые и сильные) от меня хотят, и что будет со мной,
если я не подчинюсь». Обратите внимание, что это зеркальное
отражение мысли ребенка, когда ему предлагают награду за хорошее поведение: «Что они от меня хотят, и что мне за это будет?».
Оба вопроса касаются исключительно личного интереса, и оба
совершенно отличаются от того, какие бы нам хотелось увидеть в детях: «Каким человеком я хочу стать?».
Ничего удивительного, что два психолога, обнаружив, как
наказания мешают формированию внутренних моральных ценностей, суммировали свое открытие, указав, что «наказания ведут ребенка к последствиям его поведения для того, кто его осуществляет, то есть – для самого ребенка». Чем более мы полагаемся на последствия в виде наказаний, будь это пресловутый «угол» - или в виде наград, включая похвалу – тем менее ребенок склонен задумываться, как его действия влияют на других людей (и одновременно он более склонен проводить анализ соотношения цена-
качество, то есть взвешивать риск быть пойманным и наказанным против удовольствия от совершения того, что ему запретили совершать.)
Такой ответ – просчет рисков, продумывание, как бы не попасться, ложь с целью обороны – совершенно разумен с точки зрения ребенка. Разумен и рационален. Единственное, что не морален, потому что наказание – все наказания, по сути своей тормозит развитие моральных ценностей. Поэтому когда защитники традиционной дисциплины настаивают, что дети столкнутся с последствиями своих действий, когда окажутся в «реальном мире», логичным ответом будет спросить, какой человек в реальном мире воздерживается от аморальных поступков, только если он за это заплатит (если будет пойман)? И наш ответ – такой человек, каким
мы не хотим, чтобы стали наши дети.

Элфи Коэн "Безусловные Родители"

---

офигенная подборка как раз для первых творческих опытов. тырю для работы
letidor.livejournal.com/256062.html
Продукты

Как воспитатель детского сада, я в этот отдел наведываюсь регулярно. Здесь продается соль, мука, крахмал, пищевые красители, сода, уксус и много прочих интересных продуктов для занятий с дошкольниками.

1. Мука

Мука приятна на ощупь, она является основным ингредиентом для соленого теста и его множественных вариаций. Классический рецепт соленого теста для лепки:

- 1 стакан муки, полстакана воды, подкрашенной пищевым красителем, полстакана соли и ложку подсолнечного масла. Все тщательно перемешать.

Мука также хорошо идет в качестве основы для красок. Смешайте один стакан муки, один стакан соли и полстакана воды. Разлейте по пустым соусным бутылочкам, добавьте красителя - и «пухлые» краски готовы.
Состав: 200 г муки, 200 г мелкозернистой соли, 125 г воды.
масса для лепки:
Приготовление массы: смешайте соль и муку. Постепенно добавляйте в смесь воду, все время помешивая, так чтобы соляная масса была гладкой и однородной, но не сильно жидкой.

Лунный песок:
Смешайте пачку муки с бутылкой детского масла - получите интересное по текстуре «облачное» тесто.
Нам понадобится детское масло и мука! Все! Смешиваем это в пропорциях 1 часть масла к 8 частям муки!
Сделала с подсолнечным маслом на 1/2 стакана, результат супер! Вечером сходила в магазин и купила пачку муки, теперь у нас песочница из 1,5 стаканов масла и 12 стаканов муки!
Вам понадобится: 8 стаканов муки, 1-1,5 стакана детского масла, красители (по желанию).
Краски:
Ещё одним замечательным способом, как можно сделать пальчиковые краски, является следующий рецепт. Для приготовления пальчиковых красок приготовьте:
200 грамм пшеничной муки.
200 мл. холодной воды
Половину столовой ложки любого растительного масла.
4 столовых ложки мелкой поваренной соли.
Смешайте все ингредиенты миксером, до получения однородной массы, без комков. При необходимости вы можете добавить для получения необходимой консистенции муку или воду. Разлейте получившуюся смесь по баночкам от детского пюре. В качестве красителя можно использовать обыкновенный краситель для яиц, добавляя в его в баночку в количестве, необходимом для получения желаемого оттенка.

2. Растительное масло

Важный ингредиент для теста для лепки. Растительное масло плюс вода - научный опыт.

3. Соль

Соль – основа для сенсорных коробок, о которых мы уже писали на «Летидоре». Соль – прекрасный наполнитель волшебных развивающих бутылок. Солью можно рисовать. На картину, нарисованную акварельными красками, насыпьте соль. Соль впитает краски и получится шедевр за минуту.

Если растереть в ступке соль с разноцветными мелками, то можно наполнять бутылки цветной солью. Окрашенная соль – прекрасный материал для аппликации. Соль и лед, соль и вода – еще пара простых научных экспериментов. Если насыпать соль на поднос и дать ребенку кисточку – получим счастливого художника, который развивает мелкую моторику и закрепляет навыки письма.

4. Сода и уксус

Сода и уксус нужны для экспериментов. Базовая идея: смешать соду и уксус и наблюдать за реакцией. Можно насыпать соду в воздушные шарики, а в бутылку налить уксуса. Надеть шарик на горлышко и аккуратно высыпать соду. Шарик надуется.

5. Рис

Как и соль – основа для сенсорных бутылок и коробок, материал для аппликаций, рисования. Рисом я также наполняют мешочки для игры (beanbags).

6. Пищевые красители

Добавляются в тесто для лепки, краски на базе муки, крахмала, соды, пены для бритья. Пищевые красители для подкрашивания воды, цветного льда, соли, песка. Пипетка и пищевые красители – смешивание цветов, изучение первичных цветов.

7. Макароны

Для сенсорных коробок, аппликации, в качестве наполнителя музыкальных шумелок, для браслетов и ожерелий. Если сварить спагетти, оставив половину твердой, такими пучками спагетти можно рисовать. Покрасьте пасту в разные цвета с помощью пищевых красителей и пусть малыш сортирует их по цветах и размеру.

8. Желе

Обычно съедается в конце игрового эксперимента. Заморозьте какие-нибудь чистые фигурки животных в желе. Используйте порошок желе для рисования пальчиками.

9. Крахмал

Базовый ингредиент для так называемой неньютоновской жидкости. В крахмал добавьте немного воды и размешивайте. Получится сметанообразная жидкость. Из крахмальной массы можно вылепить шарик, а если оставить в руке на пару секунд, все стечет по пальцам.


Крахмальные пальчиковые краски варят в кастрюле. В крахмал добавляют воду, немного соды и перемешивают. Когда масса остынет – разлить по бутылочкам и добавить пищевых красителей. Краски съедобны и нетоксичным для самых маленьких. Если смешать воду и пищевые красители с крахмалом, получим краски для асфальта с эффектом размытого мела.
Изготовление пальчиковых красок – рецепт первый. Для изготовления пальчиковых красок своими руками вам понадобится:
Половина стакана кукурузного крахмала. В том случае, если вы не сможете найти кукурузный крахмал, вы можете заменить его на обычный картофельный.
50 грамм сахарного песка.
Половина чайной ложки мелкой поваренной соли.
400 мл. холодной воды.
Все компоненты тщательно перемешайте до получения однообразной консистенции, поместите в кастрюлю и доведите до кипения. После этого уменьшите огонь и продолжайте варить смесь в течение 20 минут, постоянно помешивая, чтобы избежать образования комков. После этого оставьте смесь до полного остывания, не забывая периодически помешивать её. После того, как смесь остынет примерно до 37 градусов, разлейте краску по баночкам, предварительно добавив в каждую баночку обыкновенный жидкий пищевой краситель, который можно приобрести практически в любом кондитерском отделе магазина.
10. Чай

Чаем можно рисовать. Чай – хороший наполнитель для сенсорных коробок.

11. Специи

Специями тоже можно рисовать, если краски поднадоели. Специи в мешочках или баночках – для развития обоняния. Дети обожают играть в игровой кухне с настоящими специями. Добавьте имбирь или перец в соленое тесто для лепки.

Красота и здоровье

В этом отделе тоже много разных полезных предметов.

1. Жидкое мыло

Жидкое мыло – основа для мыльных пузырей, для воображаемой мойки машин, кукольных ванн, мытья посуды, стирки «понарошку». Мыло используют в играх с водой, налейте таз мыльной воды и дайте детям венчик для взбивания белков или губку. На основе мыла можно сделать краски: как пальчиковые, так и обычные, для рисования губками для мытья посуды.

2. Пена для бритья

Подходит для детей старше года, которые не потянут пену в рот. Игры с пеной для бритья разнообразны. Текстура у пены приятная, дети часами могут возиться с пеной.

Добавьте в пену красителей, получатся пальчиковые краски. Разведите пену с красителями и разлейте в палитру – получите рисунки с необычной текстурой. Пена для бритья и крахмал способствует сенсорному развитию. Напишите буквы мелом или фломастером и попросите малыша «обвести» их пеной.

3. Губки и щетки

Недорогие предметы для рисования и игр с водой. Из губок для мытья посуды вырезаем силуэты и печатаем на бумаге. Разноцветные пористые губки нарежьте на полоски : «тихие» кубики для строительства.

4. Шампуни и гели для волос

Основа для специальных развивающих сенсорных «пакетов» и бутылок для малышей.

5. Ватные шарики

Ватные шарики хороши для аппликаций, поделок, рисования. На улице летом смочите шарики для рисования в красках и кидайте на бумагу. Получаются необычные картины.

6. Ватные палочки

Для поделок, для счета, для рисования. Я использую ватные палочки для точечного рисования, в технике австралийских аборигенов. Идеально для рисования на камнях, веточках и бумаге.

7. Пластыри

Пластыри – дешевая альтернатива наклейкам, подходят для развития мелкой моторики. Просто незаменимы для игры в больницу.

8. Water beads – шарики, растворяющиеся в воде

Их используют для украшения дома, создания композиций со свечками, в вазах. Находка этого года, очень разнообразные по цвету, размеру. Идеальны для наполнения сенсорных коробок, рисования.


Кухонная утварь, все для дома

1. Фольга

Из фольги делают игрушки, используют в поделках, в качестве заменителя бумаги при рисовании.

2. Формы для пирожных

Используем в качестве контейнеров, палитры для красок, в песочнице и когда «готовим».

3. Формы для льда

Для разведения красок, замораживания льда необычной формы, цветного льда.

4. Контейнеры

Для хранения игрушек, материалов и в качестве сенсорных «тазиков».

5. Крутящаяся салатница (salad spinner) с ручкой

Я использую ее для рисования.

6. Щипцы

Для развития мелкой моторики.

7. Сито

Для игр с водой, в песочнице, с соленым тестом.

8. Скалка

Пригодится на воображаемой кухне, для рисования узоров (печати), для игр с соленым тестом.

9. Воронки

Для переливания, пересыпания, игр с водой.

10. Болты и гайки

Для игр с магнитами, для поделок, для развития мелкой моторики.

11. Проволока

Я использую ее для поделок, бус и браслетов.


Канцелярия


1. Бумага

Желательно, чтобы у детей был выбор. Купите бумагу в рулонах (белую и коричневую), белую офисную бумагу, картон, цветную бумагу.

2. Скотч

Для объемных поделок из картона и других материалов на переработку.

3. Ножницы

Простые и узорные.

4. Упаковочный пластик с пузырьками воздуха

На ней можно прыгать, чтобы пузырьки лопались. Из нее можно делать поделки, а также на ней можно рисовать красками, пеной для бритья и шампунем. Если нанести краску на бумагу с пузырьками, прижать к бумаге, получаются красивые отпечатки.

5. Маркеры и магнитная доска

Универсальный «альбом» для рисования.

6. Канцелярские резинки

Рисовать, стреляя резинками. Сделать мячик из разноцветных резинок. Использовать для аппликаций и поделок.

7. Клей

Клей можно использовать и по назначению – для поделок и аппликаций, а можно в качестве основы для необычных красок, и сенсорной «слизи» - slime, как называют эту «жидкость». Для этого надо смешать крахмал (которым крахмалят рубашки) и клей, добавить пищевого красителя.

8. Конверты

Для развития навыков письма, для игры в почтальона.

9. Деревянные палочки – эскимо

Материал с огромными возможностями. Из палочек можно строить дома, делать кукол, аппликации, паззлы.

10. Фетр

Для поделок, для вышивания, для шитья, для фетрового театра.

11. Игрушечные глаза

Очень нужны для анимации любых ваших поделок с детьми.

12. Наклейки

Желательно купить разноцветные круги.

13. Липкая обложка

Я использую липкую бумагу в качестве основы для аппликаций и картин. Когда книжки рвутся – по назначению, чтобы их чинить.

14. Блестки

Отличный способ украсить соленое тесто, воду в ванной. Для поделок, рисования, сенсорных бутылок.

15. Шерсть

Аппликации, поделки, рисование.

16. Стеклянные бутылки

Использую в качестве контейнеров для хранения, для красок, для опытов.

17. Прищепки

Для развития мелкой моторики, дошкольной математики.

18. Мухобойки

Мухобойками, оказывается, здорово рисуется.

19. Мел

Рисуем мелом на асфальте, на черной меловой доске, на черной бумаге, на мокрой белой бумаге. Размельчаем мел и смешиваем с солью.


Сад – огород


1. Земля

Наполнитель для сенсорных коробок, для игры.

2. Семена

Для выращивания дома цветов, зелени.

3. Лейки, лопатки, грабли

Все это пригодится в саду и песочнице.


Игрушки

В этом отделе мы ищем то, чего не нашли в других. Например:

1. Светящиеся браслеты

Разрежьте один такой браслет и налейте в мыльный раствор: пузыри будут светиться. Накапайте в ванну: засветится вода. Просто разбрызайте ночью на асфальте: светящаяся в темноте картина.

2. Пластилин

Старый добрый друг подойдет для поделок и аппликаций.

3. Игрушечные звери, человечки и фигурки, машинки

Подойдут для изготовления сенсорных песочниц.

4. Увеличительное стекло

Неотъемлемый инструмент юных исследователей.

5. Воздушные шарики

Для активных игр на улице, научных экспериментов (ракета на соломинке, углекислый газ), для рисования, для сенсорного развития.

6. Обручи и мячи

Для игр с мячом и зарядки

7. Ведерки и лопатки

Идеальны для песочницы, но подойдут и для игр в ванной. и tsvetyzhizni.ru/tvorcheskaya-minutka/kak-my-ris...
dlyamam-i-detok.ru/kak-sdelat-neobychnuyu-massu...

желейные ванны в тазу или в банке

ГЕЛЕВЫЕ ПАЛЬЧИКОВЫЕ КРАСКИ

½ стакана крахмала
2 ¾ стакана холодной воды
1 пакетик желатина
¼ стакана холодной воды

Смешайте крахмал с 2 ¾ стакана холодной воды,замочите желатин в ¼ стакана холодной воды. Разогрейте крахмал на среднем огне, постоянно помешивая, пока он не закипит и станет прозрачным. Снимите с огня и добавьте желатин.
Разделите на несколько банок,добавьте пищевые красители.

---

странные закономерности происходят в ДГ. Дети приходят. от 3ех до 8 человек. люди пошли, но! время педагога урезают соответственно и зп. где логика? клиент пошел, а денег платить будут меньше )))